《鸟的天堂》教学与反思 一、教学案例 师：作者写两次经过鸟的天堂，哪一次给你留下的印象更深刻呢？ 生：（齐）第二次。 师：想不想到鸟的天堂去春游，看看那里的喧闹景象。 生：想。 （课件展示鸟的天堂） 师：你看到了什么？听到了什么？ 师：作者笔下的鸟的天堂是怎样一幅情景呢？请同学们看课文第三段，认真读读描写这番情景的段落。 二、教学案例（学习课文第三段后） 师：读到这里，你一定会对鸟的天堂发出由衷的赞叹，你最想说一句什么话？ 生 1：鸟的天堂鸟儿真多。 师：说得真好，鸟的天堂鸟儿真多！（板书：鸟的天堂鸟儿真多） 生 2：鸟的天堂不愧是鸟的天堂！ 师：是啊，鸟的天堂鸟儿真多，美不胜收，那么这么多鸟儿为什么都喜爱这里呢？ 生：因为这里有一棵大榕树。 师：那是怎样的一棵大榕树呢？哪位同学同意上来画大榕树？ （一生上黑板画大榕树！） 师：他画的是不是作者笔下的大榕树？ 生：不是。 师：为什么？ 生：课文中说，有数不清的丫枝，许多根垂到地上。 师：你读得很认真，帮助修改一下？ （生修改画，添上了根和丫枝） 师：现在画得像不像？ 生：像，课文第 7 自然段是这么写的。 师：我们一起读第 7 自然段。 （生齐读） （课件出示大榕树） 师：这就是文中指的那棵大榕树。哪位同学同意用一句话来赞美赞美这棵大榕树呢？ 生 1：好大的树啊！ 生 2：好美的大榕树，让我心醉！ 师：说得好，这棵榕树的确美！ （板书：这棵榕树真美啊！） 三、教学案例（学习第二段后） 师：请同学们再读读这段，你还有什么新发现？ 生：老师，我有问题！ 师：请讲！ 生：课文中说地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。河水怎么会涨潮呢？ 师：你读得很认真。这个问题老师备课时也没想到，同学们能帮他解决吗？ 生 1：河是跟海连在一起的，海上人起波浪，河水当然也会涨潮了。 生 2：河有闸门的，闸门一关，河水就涨起来了。 生 3：下雨后，河水就涨起来了。 师：同学们讲了很多，到底谁讲得有科学道理呢？我们课外一起去找一找资料。 四、教学反思 案例一，教学伊始，通过课件展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的喧闹景象，给了学生视觉和听觉上的满足，在此基础上，再让学生充分与文本对话，感悟文中语言文字的优美凝练，同时，片断一能抓住学生最感兴趣的问题，采纳变序的手法，先学第三段，更能吸引学生，调动他们的学习积极性。 案例二，让学生上来画榕树，...
