一年级数学左右教案 2024 文案 教学督导对教学质量监控可发挥积极作用，它具有监督检查、沟通协调、分析评价、指导激励、信息反馈、参谋咨询等功能，以督教、督学、督管为主，对学校的专业、课程、教材的建设方案和实施情况进行检查、评议，并提出合理化建议。今日我在这里整理了一些一年级数学左右教案 2024 文案，我们一起来看看吧! 一年级数学左右教案 2024 文案 1 教学目标 1. 让学生在观察、画图和沟通等活动过程中，认识射线和直线，掌握线段、射线和直线的特点及其联系。了解从一点可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，并在具体的情境中，体会两点确定一条直线，知道两点间的距离。 2. 让学生进一步加深对角的认识，会用符号表示角，知道角的各部分名称及相应的读法。 3. 培育学生的空间观念，能应用所学知识描述生活现象。 教学过程 一、 感知射线从生活中引入 老师打开激光灯，光线射向教室对面的墙壁上。 提问：在墙上你看到了什么?(一个光点)这个光点是从哪里发出的? 再问：假如把激光灯的发射点和墙上的光点看作两个端点，那么中间的一条光线可以看作什么? 根据学生回答，板书：线段。 提问：线段有什么特点? 学生回答后，让学生根据线段的特点画一条 3 厘米长的线段。 [评析：用学生熟悉、喜爱的激光灯射出的光线引入，贴近学生的生活。同时，及时将具体的生活实例上升为抽象的数学概念，有机孕伏与复习了线段的特点，为射线的学习打下了基础。] 提问：假如把激光灯射出的红色光线射向天空，你还能找到光线尽头的那个光点吗?(不能)这条光线会怎样?(这条光线会射得很远很远，看不到尽头。) 追问：这条光线还能用线段表示吗?为什么? 讲解：对!我们可以把这样的光线看作是射线。(板书：射线) 出示教材第 16 页的情景图。 提问：这幅漂亮的夜景图中，那五光十色的灯光都可以看作是射线吗?为什么? 谈话：但图上只能看到这些光线的一部分，你准备用什么方法清楚地画出这些射线呢?请大家在自己的练习本上试着画一画。 学生画出的图形可能有： 反馈时引导学生通过沟通、比较，明确：射线只有一个端点，可以向一端无限延长。 提问：你还能举出生活中有关射线的例子吗? [评析：揭示了线段的概念后，通过光线射向天空，射得很远很远，看不到尽头，让学生初步感受无限。同时，让学生在尝试画射线的活动中理解和体会无限延长的含义，感受并理解射线的特点。] 二、 认识直线在操作中体会 谈话...
