《相信未来》导学案班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价： 一、学习目标： （１）诵读文本，赏析诗歌的意象，把握全诗的内涵；（２）掌握鉴赏诗句的方法和艺术技巧；（3）增强学生直面困难、热爱生命的意识。 二、学习重难点：（ 1 ）通过赏析诗歌的意象，把握诗歌的内涵；（ 2 ）学习本诗抒发情感的艺术技巧。三、学习流程模块一、情境引读1、文学常识请同学们阅读下面的材料，了解作者和该诗创作的背景。（1） 作者简介《相信未来》使用不绝望的诗人—食指的名作。 食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948 年生，60 年代开始诗歌创作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到 90 年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。 他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966--1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘。1972 年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂此后，食指陷入了长期的病困中。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。（2） 写作背景此诗写于 1968 年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰暗的诗，相信未来就是否定现在。”(3)同学们还能搜集一些有关作家和该诗创作的背景吗？如果有，请摘抄在下边横线上或摘抄本上。 2、基础知识请同学们在文中标注重点字词，给下列加点字注音灰烬（ ） 摇曳（ ） 笔杆（ ）给以（ ） 给予（ ） 脊骨（ ） 模块二、整体感知1、 请同学们反复吟诵品味诗文揣摩诗歌的思想感情，结合自己的阅读感受，寻找正确表达作品情感与自己阅读感受的声音形式。注意：参照课本第 10 页活动体验 4 示例1 以适当的语气和节奏朗读背诵全诗或自己喜欢的节段。2、请同学们讨论交流朗读的语气和节奏，并阐明自己的理由。 3、同学们反复吟诵诗文，写出该诗的主旨句。主旨： 模块三、重点研讨：一、分析鉴赏，把握主旨（1）解读意象仔细阅读第 1、2、5、6 四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。第 1 节：蜘蛛网 炉台 灰烬的余烟 美丽的雪花 第 2 节： 紫葡萄 深...
