黄厚江课堂实录(记叙文写作：故事的拓展).VIP专享

word.课题记叙文写作：故事的拓展执教：黄厚江苏州中学高三（5）班 2013 年 12 月 3 日第六节录音整理：张瑛评点：蔡建泉师：有没有同学认识我？没有？太伤感了。我看了半天，也一个都不认识。不认识不影响我们上课。这节课我们上作文课。高考作文是个大题目，也是个难题，不管对同学们来说，还是对老师来说。师：我想先问大家一个问题，如果走进高考的考场，准备写记叙文的举手。（五六个学生举手）坚决不写记叙文的举手。（也有部分学生举手）师：要不要写记叙文，这是高考作文必须面对的策略。江苏有一个传言，就是要想得高分，就要写记叙文，你们听说过吗？其实这句话不可信。黄老师告诉你们两句话，每个省里面都是记叙文得高分，这是真的；但能不能反过来推断，记叙文就一定得高分？不能。这位同学坚决不写记叙文，我很支持你，但是有风险。但一个理智的高三学生，应该练好三招：第一招，不管遇到什么题目，第一选择写什么文体，但有的材料不一定适合你擅长的文体，所以三种文体都要会写，有一种文体写得特别好。当然不管你的第一选择是不是记叙文，还是要把握记叙文的写作。（板书“记叙文写作”）写得好的，争取拿高分；写不好的，特殊情况也能写得出来。这是比较理智的态度。（1 以上为进入主题的前奏：首先是了解学情，看看学生对于记叙文写作的基本态度。是本课教学的出发点，一是让教师心中有数，二是为后面教学铺垫。其次是从高考文体的智慧选择，辩证看待记叙文在高考复习中的意义，使学生学有动力，努力有方向。）师：现在接着问的问题是，如果写记叙文，你觉得要做的第一件事是什么？（指名第一桌的一位学生）生：审题。师：审题以后干什么？r[. 、 ■宀 . 生：立意。师：这是你们黄老师教你们的啊？（学生笑）师：审题是不错的，但审题后怎么就凭空立意了呢？立意是根据什么来立意呢？一个题目的指向是很多的，如果看到一个题目，写记叙文，先去想立意，这就错了。（指名第一桌另一位同学）你认为呢？生：还是审题。师：审了题，第二件事是什么？生：我写记叙文的话要先想内容。师：两个同学不同做法，一个先想立意，一个先想内容。倾向于第一位同学的请举手？（没人举手）看来大多数同学的想法和他不一样，写记叙文不能先立意，记叙文的立意是生长在材料中的，所以第二位同学是对的，要先确定内容，内容也可以称作故事或事件。如果写记叙文，看到题目就要拼命想内容。大家知道中国有个作家叫莫言吧？大家知道莫言获了...