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黄厚江课堂实录(记叙文写作:故事的拓展).

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word.课题记叙文写作:故事的拓展执教:黄厚江苏州中学高三(5)班 2013 年 12 月 3 日第六节录音整理:张瑛评点:蔡建泉师:有没有同学认识我?没有?太伤感了。我看了半天,也一个都不认识。不认识不影响我们上课。这节课我们上作文课。高考作文是个大题目,也是个难题,不管对同学们来说,还是对老师来说。师:我想先问大家一个问题,如果走进高考的考场,准备写记叙文的举手。(五六个学生举手)坚决不写记叙文的举手。(也有部分学生举手)师:要不要写记叙文,这是高考作文必须面对的策略。江苏有一个传言,就是要想得高分,就要写记叙文,你们听说过吗?其实这句话不可信。黄老师告诉你们两句话,每个省里面都是记叙文得高分,这是真的;但能不能反过来推断,记叙文就一定得高分?不能。这位同学坚决不写记叙文,我很支持你,但是有风险。但一个理智的高三学生,应该练好三招:第一招,不管遇到什么题目,第一选择写什么文体,但有的材料不一定适合你擅长的文体,所以三种文体都要会写,有一种文体写得特别好。当然不管你的第一选择是不是记叙文,还是要把握记叙文的写作。(板书“记叙文写作”)写得好的,争取拿高分;写不好的,特殊情况也能写得出来。这是比较理智的态度。(1 以上为进入主题的前奏:首先是了解学情,看看学生对于记叙文写作的基本态度。是本课教学的出发点,一是让教师心中有数,二是为后面教学铺垫。其次是从高考文体的智慧选择,辩证看待记叙文在高考复习中的意义,使学生学有动力,努力有方向。)师:现在接着问的问题是,如果写记叙文,你觉得要做的第一件事是什么?(指名第一桌的一位学生)生:审题。师:审题以后干什么?r[. 、 ■宀 . 生:立意。师:这是你们黄老师教你们的啊?(学生笑)师:审题是不错的,但审题后怎么就凭空立意了呢?立意是根据什么来立意呢?一个题目的指向是很多的,如果看到一个题目,写记叙文,先去想立意,这就错了。(指名第一桌另一位同学)你认为呢?生:还是审题。师:审了题,第二件事是什么?生:我写记叙文的话要先想内容。师:两个同学不同做法,一个先想立意,一个先想内容。倾向于第一位同学的请举手?(没人举手)看来大多数同学的想法和他不一样,写记叙文不能先立意,记叙文的立意是生长在材料中的,所以第二位同学是对的,要先确定内容,内容也可以称作故事或事件。如果写记叙文,看到题目就要拼命想内容。大家知道中国有个作家叫莫言吧?大家知道莫言获了...

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