有效课堂组织与实施（中期报告）有效课堂教学的组织与实施课题研究中期报告阜阳市市级课题“有效课堂教学的组织与实施”课题组执笔徐天舒审定罗杰我校的实验课题——《有效课堂教学的组织与实施》，经过上级有关部门评审，2007 年 4 月被阜阳市立为市级重点课题
目前，我校本课题的研究工作正按要求在积极推进着
一、研究课题的提出目前中学语文课堂教学有两种非常突出的不良倾向：一是长期以来语文课堂教学中，受应试教育的桎梏，以书本知识为中心，以教师为中心，没有很好地处理教师的主导作用和学生的主体作用，课堂教学中教与学严重脱节，重教法，轻学法，讲练不当，反馈矫正不当，教学目标指向单一，忽视了对学生素质的培养和提高
教师教得很苦，学生学得很累，然而我们的学生却没有得到应有的发展
低效或无效的课堂教学现象大量存在
二是自新课程标准的正式颁布实施以来，教师在新课标理念下已经作了一些改革
学生学习方式确实变了，课堂气氛也活跃了，小组讨论随处可见
但是令人困惑的是热热闹闹的一节课上下来，学生收获却很少，这种现象具有一定的普遍性，特别是一些示范课、公开课
这两种现象出现的原因是教师在课堂教学中忽略了一个重要的问题，那就是课堂教学的有效性
从高中语文新课程标准的解读中可以看出：新课程改革的根本目的是进行有效的课程教学，改变以往那种“少、慢、差、费”的现象，用切实有效的课堂教学唤醒学生沉睡的潜能，激活其封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫
语文课程应该是美丽的课程、它是语言的锦绣，是文学的花园，是文化的殿堂，是精神的家园
因此，我们认为要达到有效教学的目的，取得好的效果，只有教师拥有有效教学的理念，掌握高效教学的策略，采取科学有效的教学方式，在每一节课中针对学生实施有效教学，课堂效率才会提高，学生才会乐学、会学、学会、学好
基于这样的认识，我们提出了语文教学中加强“有效课堂教学的组织和实施”的探索与研究
