主干老师培训个人学习总结 主干老师培训个人学习总结 1 20xx 年 x 月 xx 日至xx 日，我参加了孝昌县主干老师小学讲堂诊断教授教化培训。在集中培训的三天中，我仔细倾听了六位优秀老师的经验介绍，领略了他们好的教导作风、先进的教导理论，可以说此次培训受益匪浅。 我是一名小学数学老师，在教授教化中我会将培训中学到的新理念、新措施运用到教授教化中去。我可以或许客气向一些经验富厚的老师请教，积极地介入学校的教研运动。颠末培训，既有知识上的积累，也有教授教化身手的增长。既让不雅念更新了，也有理论上的进步。现对整个学习、培训历程总结如下： 一、改变教导不雅念，进步教导思想认识 这次培训，给我带入了一种求学的气氛。不学习就要后进，不提高就得镌汰，要在教授教化这片地皮上找到本身的一亩三分地，学习是唯一的路！曾经不停觉得在教授教化上能出造诣的老师便是好老师。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教授教化这一块，备课、上课、课后总结、批作业、指点，几乎每天都在反复这样的五步曲。随着培训的深化，我深深地意识到：一名优秀的老师没有先进的教授教化理论充足本身，那他的教授教化在达到必定水平后就难以进步了，而要想成为一名合格的主干老师，就要尽力地进步自身素养、理论程度、教导科研才能、讲堂教授教化才能等。所以回到学校后，我加倍尽力，仍继续搜集教导信息，学习教导理论，增长专业知识。我更注重更新本身的教授教化不雅念，转变教授教化模式，尽力进步讲堂效率，从而更快达到真正进步本身的目的。 二、理论利用于实践。大胆欢迎挑战 作为主干老师，我尽力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学数学的教授教化工作。 通过培训，我学会了变换角度审视本身的教导教授教化工作，在新理念的引领下，继续反思、调剂；每上一课都仔细筹备，精心琢磨，通过网络便捷方法查阅相关材料，尽力构建高效的教导教授教化运动。 美国心理学家波斯纳觉得：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，假如一个老师仅仅满足于得到的经验，而纰谬经验进行深化地反思，那么，即使是有 20 年的教授教化经验，大概只是一年工作的 20次反复。因此，现在，我的教授教化会更注重反思了，我会上完每节课都仔细反思，反思这节课胜利地方和不够的地方，有哪些地方必要改进，写好课后小记，单元小结。这对我往后将会有很大的赞助。 这次主干老师培训为我废止了课题讨论的...
