留守儿童心理辅导案例一、案例描述王超，单亲家庭，从小奶奶带大，教育不足，溺爱有加
由于父亲忙于生计，低年级的时候对他疏于管教，导致他行为习惯极差，对学习缺乏兴趣，学习习惯也差，上课严重不守纪律，经常起哄，影响他人学习，经常不做或少做作业，注意力不集中，没有持久性，有时还会做些危险动作
但性格开朗，乐于助人，经常帮助老师同学打扫清洁
案例分析童年生活：从小父母就离异，由奶奶带他
奶奶没有文化，只能料理他的生活
父亲一直在外打工，对他的教育几乎是空白
没有父母的疼爱，但奶奶对王超却很宠爱
奶奶的宠爱让王超形成了自由散漫的性格
学校生活：学习成绩差，上课注意力不集中，爱讲话，爱搞小动作
注意力很容易被其他事情吸引，克制力差，爱起哄，爱打闹，受到批评或挫折时不能正确对待
二、案例辅导策略1、了解情况，寻找突破口了解王超家庭教育及过去的学习情况，到任课老师及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙
2、开启心扉、倾吐心声采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让他倾吐自己的心声
宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛
真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学，指导、培养
锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭、社会中的位置及感觉
3、加强联系、树立信心采用“沟通”、“融洽”法经常与其家长取得联系，帮助家长树立起教育孩子的信心，让他们感到学校与社会是多么想帮助他们，让他们也从与学校对立情绪中解脱出来，与学校共同担负起教育孩子的责任，指导家长共同做好转变工作
4、有的放矢、促进沟通留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任
毕竟紧靠老师的力量太过于单薄
我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方
