二年级教案:阅读教学:全国第五届青年老师小学语文阅读教学大赛：口语交际教学 教学过程： 一、三言两语说图意 师：同学们，在日常生活中我们会遇到许许多多的困难，这不，有一个小男孩就遇到了一件难办的事，让我们一起去看看他遇上了什么事？（课件出示） 师：小男孩遇上了什么事？ 生：小男孩找不到妈妈了。 生：小男孩和妈妈走散了，他不知道妈妈上哪儿去了。 师：这两个同学观察得很认真，一下子就说出了小男孩遇到了什么事，假如能把事情发生的时间、地点也说出来，那就更清楚。再认真看看图，谁能来完整地说说？ 生：有一天，小男孩和妈妈到公园玩，不小心和妈妈走散了，他不知道妈妈到哪儿去。 师：他说得怎么样？ 生：我觉得他说得很清楚，很完整。 师：他把什么说清楚了，你能说具体些吗？ 生：他能说出事情发生的时间、地点、还有发生了什么事。 师：你听得真认真呀！谁也想说？ 生：夏天的一个中午，小男孩和妈妈到公园玩，走着走着，小男孩看到有个阿姨在卖冰棒，他马上跑过去，等他再回去找妈妈，不知道妈妈上哪儿去了。 师：你真棒！不仅能把话说清楚，还说得很具体。 二、各抒己见议办法 师：小男孩找不到妈妈，他心里该有多着急呀，他想：妈妈上哪儿去了，我该怎么办呢？（板书）这就是我们这节口语交际课的话题：我该怎么办。大家都来帮他想想办法，好吗？（课件出示） 师：你们真是乐于助人的好孩子！现在，请同学们想想有什么好办法，与小组的同学说一说，说的时候要把话清楚，让人听明白。小组内的同学要认真听，评一评谁说得好，谁想的办法好。 生：小组讨论。 师：大家在小组里都能畅所欲言，做得真好。下面，谁先来说？同学在汇报时，大家要认真听，听听他是否把话说清楚，说完整？ 生：站在原地等。（板书原地等） 师：谁来评一评他说得怎么样？ 生：他的声音很响亮，假如能把话说完整，那就更好了。 师：那要怎么说呢？ 生：他可以这样说：我认为小男孩可以站在原地等妈妈。 师：你真会评。老师信任你这一提醒，他一定能说得更好。你再来说说，好吗？ 1/3 1 2 3 下一页 尾页 生：我觉得小男孩可以站在原地等妈妈。 师：有进步！其他同学还有什么好办法？ 生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔帮忙。（板书：找警察） 生：我认为他可以借电话打给他妈妈。（板书：打电话） 生：小男孩可以用公园里的广播找妈妈，妈妈听到广播后就知道到哪儿找他了。（板书：用广播） 生：我觉得...
