二年级数学下册第二单元《表内除法》教学设计二年级数学下册第二单元《表内除法》教学设计 作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的二年级数学下册第二单元《表内除法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教学目标： 1、通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培育学生的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透人人平等的'思想。 教学重点： 经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教学难点： 明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。 教具、学具准备： 多媒体课件、6 个圆片、18 根小棒、10 个小正方体等。 教学过程： 一、情境导入，认识平均分 1、师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，柳树醒了，各种鲜花盛开，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备去参观科技园。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？ 让学生自由说一说。 2、这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把 6 块糖果分成 3 份，分一分”。让学生拿出学具 6 个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内沟通分的方法，看哪个小组的分法多。 学生活动老师巡视。活动后全班沟通分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法） 生①：1/5；生②：2/4；生③：3/3。 3、我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第 8 页分糖果图）这三种分法，你喜爱哪种分法？为什么？ 学生自由说，引发对“平均分”的关注。 4、师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题） 5、完成“做一做”第 1 题。哪些分法是平均分？在括号里画“√”。 学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。 6、练习：“做一做”第 2 题。一共有...
