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二年级语文下册《小马过河》教学设计

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二年级语文下册《小马过河》教学设计二年级语文下册《小马过河》教学设计 作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是我为大家整理的二年级语文下册《小马过河》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 教材解析: 这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。文章篇幅较长,涉及的事物较多,哲理深刻,但课文情节美、事物美,构图美,我们老师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。 教学目标 1.能认识 10 个生字,会写 8 个字。 2.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。 3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。 教学重点:通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。 教学难点:理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。 教学过程: 第一课时 一、导入新课,明确目标: 1.今日我们学习一篇童话故事,同学们一定会觉得很有趣。(出示小马的图片) 2.板书课题,齐读课题,明确教学目标。 3.看到这个课题,你想知道什么? 预设:小马为什么要过河?小马是怎样过河的?小马最终过河了吗? 设计意图:用小马的图片,激发学生的学习兴趣,尽快把学生带到故事情境中。鼓舞学生对课题进行质疑,让学生带着问题读课文,提高阅读效率。 二、初读课文,扫清字词障碍: 1.老师范读课文,学生注意听生字的发音,注意长句的节奏。 2.自由读课文,给自然段标好序号,读准字音,扫清字词障碍。 3.检查自学效果。 (1)认读下面的字词。 同意一匹麦子磨坊刚没小腿 挡住昨天前蹄既不像……也不像…… (2)学习课文生字表中的生字。讨论有什么识记的好方法: ①联系字义识记字形。 “棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字,可结合图片或联系生活经验理解字义,再利用形声字构字规律识记。“棚”,木字旁表示搭建棚子的.材料,“朋”表示读音;“石磨”是一种粉碎工具,以前是用石头做的,所以“磨”为石字底;“浅”与水有关,所以是三...

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