二年级语文下册《小马过河》教学设计

二年级语文下册《小马过河》教学设计二年级语文下册《小马过河》教学设计 作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的二年级语文下册《小马过河》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 教材解析： 这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们老师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。 教学目标 1.能认识 10 个生字，会写 8 个字。 2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 3.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。 教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，明确目标： 1.今日我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。（出示小马的图片） 2.板书课题，齐读课题，明确教学目标。 3.看到这个课题，你想知道什么？ 预设：小马为什么要过河？小马是怎样过河的？小马最终过河了吗？ 设计意图：用小马的图片，激发学生的学习兴趣，尽快把学生带到故事情境中。鼓舞学生对课题进行质疑，让学生带着问题读课文，提高阅读效率。 二、初读课文，扫清字词障碍： 1.老师范读课文,学生注意听生字的发音，注意长句的节奏。 2.自由读课文，给自然段标好序号，读准字音，扫清字词障碍。 3.检查自学效果。 （1）认读下面的字词。 同意一匹麦子磨坊刚没小腿 挡住昨天前蹄既不像……也不像…… （2）学习课文生字表中的生字。讨论有什么识记的好方法： ①联系字义识记字形。 “棚、磨、挡、伯、浅、刻、蹄”等字，可结合图片或联系生活经验理解字义，再利用形声字构字规律识记。“棚”，木字旁表示搭建棚子的.材料，“朋”表示读音；“石磨”是一种粉碎工具，以前是用石头做的，所以“磨”为石字底；“浅”与水有关，所以是三...