综合性学习身边的文化遗产教学重点1.分组搜集身边的物质文化遗产和非物质文化遗产的相关资料，和同学分享并制作成资料卡片。2.选定相关遗产，通过实地考察或其他途径加深了解，并撰写文化遗产申请报告。3.结合前两步的研究成果，组织关于“文化遗产”这一话题的模拟答辩会，培养基本的答辩能力。活动规划身边的文化遗产准备阶段1.老师布置学习任务，明确活动过程，确定结果的呈现方式和时间；2.学生进行分组，确定组员及组长，并明确活动任务、各自分工，以及小组内活动结果的呈现时间第一阶段：文化遗产我来寻第二阶段：文化遗产我来申第三阶段：文化遗产我来讲第四阶段：我与文化遗产参与活动1.组长与组员商讨确定本组的物质文化遗产负责人员和非物质文化 遗 产 负 责 人员；2.所有组员学习文化遗产的定义及入选标准，利用图书馆、网络1.小组内进行分工，确定前期实地考察（若条件不允许则不进行）人员及材料搜集人员，确保全员参与；2. 小组内进行分工，草拟申请报告提纲，并撰写《优秀文化遗产申请小组成员对前面两个阶段的成果进行深入思考，分工制作答辩PPT,撰写答辩稿小组成员以“我与文化遗产”为话题，自拟题目，写一篇作文（600 字）等信息渠道检索并找出符合条件的项目报告》交流分享1.制 作 资 料 卡片 （ 参 考 课 本“资料二”）；2.组 内 就 各 组员制作的资料卡进行讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项日 作 为 本 组 的“申遣”项目1.小组讨论，分享考察或搜集材料活动所得；2.就讨论分享的结果，对自己负责的申请报告部分进行材料汇总，撰写报告1.组内推荐，选出一 名 组 员 担 任“申遗代表”；2.组内同学共同帮助该同学制作答辩 PPT，修改答辩稿，完善答辩过程；3.由 各 组 选 举 出来的同学参与模拟答辩会1.组内开展分字，对每篇文章进行评价，指出优缺点，并推荐优秀作业；2.班内分享、评价，评出一、二、三等奖总结提升组长把组员制作的资料卡片收集起 来 ， 以 手 抄报、PPT、录制介绍视频等形式汇总，并在班级交流平台展示，以让更多的人了解到丰富的文化遗产项目将各组员的成果整合成采访笔记，并附加资料及撰写文字原稿，以及考察或搜集到的相关照片，按照小组整理成册；组长负责編辑封面及目录，并把小组总结附在后面，语文课代表则 负 责 最 后 的 收集，汇总工作各组把答辩稿 整理成文字稿，加以修改， 使其成为一篇有内 容、有观点且语言适于答辩的文字，然...
