井底之蛙朗读|井底之蛙课文原文 设计思路： 1、指导思想：本着《新课程理念》中全面提升学生语文素养的宗旨，在课堂教学中注重培育学生的自主阅读理解能力，展示语文诵读和想象能力，能够通过细读文本和进展制造体会文本的语言魅力和人文价值。 2、设计理念： （1）以生为本，少教多学：以学生的能力为基础，充分调动学生的学习积极性，能够自主阅读、理解、展示、续编，充分感悟故事情节，有更为全面和深刻的理解。 （2）贴近生活，凸显主题：本单元的主题是大与小，结合文本让学生体会大与小是相对而言的，有各自的特点和风味，引导学生结合文本和生活实际，正确看待大与小，培育辩证的思维观念。 （3）融入角色，读写结合：指导学生了解文本角色的生活和个性特点，抓住语言的内容和层次，进行合理的拓展想象，进行语言创编，丰富文本内容的同时，进展学生的语言表达能力。 3、教材解析：《井底之蛙》是北师大版语文第七册第十一单元大与小的第二篇主体课文，是一篇人物特色鲜亮、蕴含深刻哲理的寓言故事，讲述了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己的生活很欢乐，很满足。而在听了生活在东海里的鳖述说大海的辽阔后，感觉自己很渺小。告诉我们做人不能像井底之蛙一样目光短浅，安于现状。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。 个性解读：在对教材细致解读中，我越来越觉得对于青蛙的生活不能完全持批判的态度，它所生活的境遇决定了自己见识的广度和深度，但是它却依旧可以很欢乐，这是现代社会中很多拥有平静之心的人的知足常乐心态。在听了鳖的描述之后，青蛙瞠目结舌，说明它很惊讶，也很好奇，而文本在这里戛然而止，青蛙以后会怎么想？怎么做呢？也许它会走出那口水井，去寻找属于自己的宽阔天地。我们需要让故事更加丰富、真实，富有探究的价值，就需要恰当运用文本的补白，联想和制造新的故事，为井底之蛙制造新的开始！ 4、生情分析：四年级学生已经具备了较强的自主识字能力，具有自主诵读的能力，能够联系生活实际和上下文学习新词，对于课文的诵读和理解较好，对角色扮演和想象表达有着浓厚的兴趣。能够贴近文本中心进行合理的情节进展，口头和书面表达的能力都有所提升，对人文性问题的认知更加全面和深化。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，理解夸耀、瞠目结舌等新词的含义，展示人物个性。 2、能通过对比朗读，体会文言文和现代文的不同节奏感和情感表达方式，尝试...
