人教版《学会看病》教学设计-

人教版《学会看病》教学设计 毕淑敏的《学会看病》，在细腻的心理变化中表达用心良苦的母爱，对于这份理性的深沉的母爱学生一时难以触摸。下面是我整理的该课文教学设计，一起看看吧! 教学目标： 1．认识 12 个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 教学重点难点： 1.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。 2.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 教具准备：课件 课时安排：1 课时 教学过程设计和安排： 一、谈话导入，揭示课题 1．复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。 2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今日，我们就来读读这位作家写的这个故事。 3．揭示课题。 二、沟通成果，初步感知 检查沟通预习成果。 （1）用卡片认读十二个生字； （2）读课文中生字所组的词语； （3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。 三、自读课文，整体把握 1．各自用喜爱的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 2．沟通：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3） 读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。） 四、再读课文，体会母爱 1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。 2．小组合作，沟通各自阅读所得。 3．全班讨论。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（沟通中读有关语句。）（2 ）你感受最深的是什么？（沟通后就读有关句子。） 五、分角色朗读，体会母爱感情变化 1．同桌分角色朗读课文。 2．全班沟通。指名几组分角色朗读朗读课文。 3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。 六、总结升华，拓展延伸 1．总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨...