人教版二年级下册《雷雨》教学设计VIP专享

人教版二年级下册《雷雨》教学设计人教版二年级下册《雷雨》教学设计范文 作为一名辛苦耕耘的教育工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是帮大家整理的人教版二年级下册《雷雨》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。 二年级下册《雷雨》教学设计 1 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清楚地展开陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生观察生活，热爱自然的热情。 雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对比加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对比入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 １、会认４个生字，会写１２个字。 ２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。 ３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 识字、写字、朗读课文。 １、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。 ２、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。 ３、编写描写雨景的文章或段落。 两课时。 第一课时 切入举偶 １、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今日课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨 。 ２、引发想像：老师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。老师板题。 心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采纳多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。 对话平台 一、自学 １、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。 ２、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。老师要注意组织学生进行识字方法的沟通，促进学生丰富识...