人教版四年级上册《积的变化规律》说课稿人教版四年级上册《积的变化规律》说课稿 在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢？下面是我整理的人教版四年级上册《积的变化规律》说课稿，欢迎大家分享。 一、教材分析 规律《积的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容，教材安排了积的变化规律的例题学习，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解，以及理解小数乘法的计算方法做准备。 二、学情分析 本节课内容是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上进行的，因此这节课中，我放手让孩子们自己去计算，去比较，再通过我的适时引导，让孩子用简洁的语言概括出积的变化规律。 三、教学目标 根据对教材和学情的分析，我制定了以下三维目标： 知识目标：使学生结合具体情境，通过计算、观察、比较，发现积随因数变化而变化的规律，并在此基础上放手探讨积的变化规律。 能力目标：培育学生初步的抽象概括能力和数学语言表达数学结论的能力。 情感目标：体验探究和发现数学规律的过程，进一步产生对数学的好奇心与兴趣。 四、教学重难点 教学重点：积随因数的变化规律。 教学难点：引导学生自己发现规律、验证规律、应用规律。 五、教法 我引导学生在具体的情境中通过观察、猜想、验证来自主探究概括出积的变化规律。 六、学法 学生经历观察思考、提出猜想、验证猜想、表述规律、应用规律的自主探究过程，获得探究教学规律的一般经验。 七、教学具及相关资料 小黑板 八、教学流程 谈话导入——猜想规律——验证规律——表述规律，小结探究方法——应用规律——拓展延伸——课堂小结。 九、教学设计过程 1、谈话导入 课的开始我与孩子进行谈话“学校为了奖励参加大扫除的学生，每人发一本笔记本，每本笔记本 6 元，买 2 本需要多少元钱？买 20本，200 本呢？孩子你们算算。” 根据学生的回答，我板书三个算式及其结果： 6×2=12(元) 6×20=120（元） 6×200=1200（元） 设计理念：我制造性地利用教材，将纯粹的算式给予一定的生活意义，让孩子感受数学知识就在身边，从而更大地激发学生的学习兴趣。 2、猜想规律 （1）我提出问题：观察这三个算式，你会发现什么规律呢？ 我引导孩子从上向下观察：因数到因数，积到积有什么规律。 （2）小组沟通，集体汇报。让孩子把自己发现的规律讲给同伴...
