人教版数学小升初暑假衔接教案 2024 小结既是课堂教学的结束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画龙点睛的作用。那么老师应该怎么写出一个好教案呢?今日我在这里整理了一些人教版数学小升初暑假衔接教案 2024 范文，我们一起来看看吧! 人教版数学小升初暑假衔接教案 2024 范文 1 教学内容: 《反比例的意义》是六年制小学数学(人教版)第十二册第一单元《比例》中的内容。是在学过“正比例的意义”的基础上，让学生理解反比例的意义，并会推断两个量是否成反比例关系，加深对比例的理解。 学生分析: 在此之前，他们学习了正比例的意义，对“相关联的量”、“成正比例的两个量的变化规律”、“如何推断两个量是否成正比例”已经有了认识，这为学习《反比例的意义》奠定了基础。 设计理念: 学习方式的转变是新课改的显著特征，就是把学习过程中的分析、发现、探究、创新等认识活动凸显出来。在设计《反比例的意义》时，根据学生的知识水平，对教学内容进行处理，克服教材的局限性，限度地拓宽探究学习的空间，提供自主学习的机会。 教学目标: 1.通过探究活动，理解反比例的意义，并能正确推断成反比例的量。 2.引导学生揭示知识间的联系，培育学生分析推断、推理能力 教学流程: 一、复习铺垫，猜想引入 师：(1)表格里有哪两个相关联的量?(2)这两个相关联的量成正比例关系吗?为什么? 2.猜想 师：今日我们要学习一种新的比例关系——反比例关系。(板书：反比例) 师：从字面上看“反比例”与“正比例”会是怎样的关系? 生：相反的。 师：既然是相反的，你能联系正比例关系猜想一下，在反比例关系中，一个量会怎样随着另一个量的变化而变化?它们的变化会有怎样的规律? 生：(略) 反思：根据学生认知新事物大多由猜而起的规律，从概念的名称“正、反”两宇为切入点，引导学生“顾名思义”，对反比例的意义展开合理的猜想，激起学生讨论问题的愿望。 二、提供材料，组织讨论 1.探究反比例的意义 师：大家的猜想是否合理，还需要进一步证明。下面我提供给大家几张表格，以小组为单位讨论以下几个问题。 (1)表中有哪两个相关联的量? (2)两个相关联的量，一个量是怎样随着另一个量的变化而变化的?变化规律是什么? 2.小组讨论、沟通。(老师巡回查看，并做适当指导。) 3.汇报讨论结果 (在汇报沟通时，学生们纷纷发表自己的看法。当分析到表 3 时，大家开始争论起来。) 生 1：剩下的路程随着已行路程的...
