任务型教学模式下的英语语言学教学分析

任务型教学模式下的英语语言学教学分析 任务型教学模式下的英语语言学教学分析 英语语言学是英语专业高年级中所必须开设的一门必修课。但是该专业的理论性太强，内容过于枯燥，学生们很难提起学习的兴趣，经调查后发现英语语言学的教学情况普遍不容乐观。任务型教学模式是强调老师根据教学目标设计任务，以任务为载体，用英语来支配言行，在完成任务的过程中掌握英语语言。 一、任务型教学模式在英语语言学教学中的可行性 任务型教学模式的思想早在上世纪 80 年代初就已经被美国语言学家克拉什提出，后来英国学者威廉斯则专门著书阐述了这一教学理论。经过了长时间的进展，国外对任务型教学模式的讨论应用已经比较成熟，不仅有了完善的理论，还在教学中推广开来。我国在2024 年出台《新英语课程标准》中也明确地提出了要大力提倡任务型教学模式。对任务型教学模式的讨论从此在我国如火如荼地开展。 语言学的教学目标是讨论语言现象之间的规律与联系并帮助学生了解语言的本质。但是语言学的课程理论性太强，学生难以应用到实际中，学习的兴趣极低，语言学的教学一度处于低迷状态。英语语言学的教学进行改革势在必行。 英语专业的教学大纲要求教学改革将教学中的以老师为中心变为以学生为中心，并要求英语教学要采纳启发式和发现式的教学方式，英语教学要与课外实践相结合。而这正是任务型教学模式的主旨。将任务型教学模式应用于英语语言学的教学不论是从理论还是实践都有必要性。 二、英语语言学教学任务的设计原则 我国的英语专业教育一直以来都是注重于语言技能的培训，不重视学生的思维能力培育，存在着学生思维普遍较弱，缺乏有广度和深度的问题。将任务型教学模式应用到英语教学中正能够解决这一问题。综合现阶段英语语言学教学的现在和任务型教学的特点，在进行任务设计时应该要遵循以下三个原则： 2.1 学生为主题，老师进行教导 现在的语言教学基本上是以老师为主题的满堂灌式教学：老师在讲台上进行讲授，学生在台下听讲做笔记，学生处于一个被动接受知识的状态中，而调查显示，在这种教学模式下的学生普遍缺乏学习的积极性。因此，要 进行教育改革，采纳任务型教学方式就要转变这一现状，将学生作为主体，老师作为学习活动的组织者。 2.2 知识性与趣味性相结合 知识内容枯燥、教学手段单一是学生们对语言学习没有兴趣的主因。因此老师在设计任务时要注意将趣味性和知识性相结合，以有趣的案例或者语言方式来讲解知识点...