牛和鹅》教学设计教学目标：1、默读课文，把握文章主要内容
2、学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法
3、默读第 3 自然段，划出相关词句，试写一处批注，体会我们见到牛时的情感态度
教学过程：课前交流：四年一班的孩子们，你们好
前天我们已经见过面了，你们还记得我是谁吗
今天看到大家，穿着整齐的校服，神采奕奕，陈老师觉得你们更加可爱了
现在，我一起玩个小游戏，好不好呀
这个游戏叫读一读，猜一猜，必须先读才能猜
我发现四 1 班的孩子思维特别活跃，我们把聪明才智留在课堂上继续展示吧
一、初读课文，概括文章主要内容师：同学们今天我们来学习一篇有趣的课文，大家大声齐读课题
针对课题，你最想了解些什么呢
请把你的问题写在课题的上方
每人写一个（巡视）（生写后交流两三个）我们来看看大家都想了解些什么问题呢
（这也是老师想了解的）（我也很好奇）大家的问题各有不同，就让我们带着这些问题走进课文，相信大家的问题都能得到解决
1、扫清字词障碍同学们作为四年级的孩子，课前预习是非常重要的
今天，陈老师就来检查检查大家的预习情况
这些词语（出示课件），你们会读了吗
（请女生）（1）出示第一组词语霖哥儿任大霖金奎叔预设 1：你的声音真好听
还把第一个词的儿化音读准了，我们一起把这两个词读两遍；预设 2：你的声音真好听
但老师对你有个小提醒，第一个词是儿化音，后面两个字要连起来读，最后一个字还要卷舌，霖哥儿，你试试，我们一起这两个词读两遍
“哥儿”是对男孩子的称呼，课文中的“霖哥儿”是谁
（是他自己、作者）他叫什么名字
同学们，这个“任”字是多音字，可以读“rOn”，也可以读“ren"
“任”这个字作为姓或者地名的时候读第二声，咱们一起读读他的名字
（2）那这组词语你们敢挑战吗
我们用开火车的形式读，老师来找一找火车头在哪里，请你来当火车头：出示第二组词语摸肚子扳牛角握拳头捶牛背
