牛和鹅》教学设计教学目标：1、默读课文，把握文章主要内容。2、学习课文的批注示范，掌握批注的基本方法。3、默读第 3 自然段，划出相关词句，试写一处批注，体会我们见到牛时的情感态度。教学过程：课前交流：四年一班的孩子们，你们好！前天我们已经见过面了，你们还记得我是谁吗？今天看到大家，穿着整齐的校服，神采奕奕，陈老师觉得你们更加可爱了。现在，我一起玩个小游戏，好不好呀！这个游戏叫读一读，猜一猜，必须先读才能猜。我发现四 1 班的孩子思维特别活跃，我们把聪明才智留在课堂上继续展示吧！上课！一、初读课文，概括文章主要内容师：同学们今天我们来学习一篇有趣的课文，大家大声齐读课题。针对课题，你最想了解些什么呢？请把你的问题写在课题的上方。每人写一个（巡视）（生写后交流两三个）我们来看看大家都想了解些什么问题呢？（这也是老师想了解的）（我也很好奇）大家的问题各有不同，就让我们带着这些问题走进课文，相信大家的问题都能得到解决。1、扫清字词障碍同学们作为四年级的孩子，课前预习是非常重要的。今天，陈老师就来检查检查大家的预习情况。这些词语（出示课件），你们会读了吗？谁来读？请你读！（请女生）（1）出示第一组词语霖哥儿任大霖金奎叔预设 1：你的声音真好听！还把第一个词的儿化音读准了，我们一起把这两个词读两遍；预设 2：你的声音真好听！但老师对你有个小提醒，第一个词是儿化音，后面两个字要连起来读，最后一个字还要卷舌，霖哥儿，你试试，我们一起这两个词读两遍。“哥儿”是对男孩子的称呼，课文中的“霖哥儿”是谁？（是他自己、作者）他叫什么名字？同学们，这个“任”字是多音字，可以读“rOn”，也可以读“ren"。“任”这个字作为姓或者地名的时候读第二声，咱们一起读读他的名字。（2）那这组词语你们敢挑战吗？我们用开火车的形式读，老师来找一找火车头在哪里，请你来当火车头：出示第二组词语摸肚子扳牛角握拳头捶牛背摔酒瓶掐脖子字音读得很熟。现在请大家认真观察一下，有没有发现这些词语有什么相同的地方？你发现了（都是三个字的，你关注到了字数）（每个词的第一个字都是动词）你观察真仔细，还都是提手旁，都是表示动作的词。（你发现词组的组成结构）像这样结构相同的词组，连成一串要读出节奏感，就像这样（师范读）咱们再一起连起来读一读。词语读得真不错。下面，我来读词，你们来做动作，你们准备好了吗？我们配合的真默契啊！那谁也能说出这样形式的...
