八年级语文上册《台阶》说课稿八年级语文上册《台阶》说课稿 作为一位优秀的人民老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我编写整理的八年级语文上册《台阶》说课稿，希望能够帮助到大家。 八年级语文上册《台阶》说课稿 1 一、说教材 《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册第二单元。与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。 根据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下： 教学目标: 知识与能力：体会领悟父亲的情感与性格。 过程与方法：学习用细节刻画人物的写法。 情感态度价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 教学重点：领悟父亲的情感与性格。 教学难点：学习用细节刻画人物的写法。 教学方法：朗读品味法 自主、合作、探究法 教学时数：一课时 二、说教法学法 从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深化研读和领悟。鼓舞学生质疑问难，培育发问精神，采纳自主合作的方式深化研读。在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。老师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟悉情节，避开因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难情绪。 《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特别本文的主人公又是一位农民，对于八年级的学生来说，无疑是有一定难度的，但正因如此，它又是一篇讨论性学习的理想教材。所以这堂课适合于实行自主、合作、探究的学习方法进行学习。 三、说教学流程 (一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的《父亲》营造气氛)老师激情导入 画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于...
