八年级语文上册第二课《滹沱河和我》老师教案 内容预览： 滹沱河和我 牛 汉 第一课时 １．品味作者叙事、写人、绘景的语言，进一步提高对词句的质疑、欣赏能力。 ２．感悟课文细致、逼真的景物描写的基础上，加强对课文中心意思的理解。 ３．体会作者通过对滹沱河的描写来赞美大自然的震撼力，领悟作者热爱家乡的深厚感情和歌颂自然伟力的诚挚胸怀。 １．是一篇含义颇深的叙事散文。通过与家乡河的一段不解之情，抒发了对自然伟力的崇敬和对故乡的热爱。作者运用虚实结合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。 ２．滹沱河是家乡的象征，也是祖国的象征：伟大、磅礴、雄壮而又贫瘠、混浊等。作者对滹沱河的消极因素，并未简单抛弃，而是积极扬弃、亲切抚摸、深藏心里，表达了对民众排山倒海的力量的歌颂，对祖国雄伟美好的前景的热爱。 滹沱 hūtuó 匝 zā 噬 shì 椽 chuán 翕 xī 蠕 rú 栗 lì 无知无觉 莫名其妙 不由分说 其大无比 闷声闷气 密密匝匝 不由自主 凝固不动 战栗不安 这是一篇叙事性很强的散文。课文通过写“我”与滹沱河的关系、对它的印象（从“头脑里没有一点概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表达了对大自然伟力的惊叹和赞美。 课文主要写了三个方面的内容：滹沱河的“性格”特点；“我”的性格与滹沱河的相似之处；“我”对滹沱河的认识变化过程。 课文对滹沱河的描写，实际上就是对“我”的自我描写，“我”对家乡的热爱之情融于对滹沱河的认识过程之中。 第二部分，作者运用虚实结合的描写方法。首先虚写心中的滹沱河，其次实写“我”见到的滹沱河，然后再虚写“我”想象中的滹沱河，从而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。 第三部分，首先，写大水来时的雄伟气概，写“我”终于见到滹沱河时的急切心情。然后，通过侧面描写，烘托滹沱河发大水时的气概。接着，写祖母拦“我”、姐姐找“我”，既照应“我”“这脾气，真是个小滹沱河”，又流露了“我”对家乡河的热爱。最后，自然抒发“我”对滹沱河的深情。 １．完成“学习建议”。 ２．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。 第二课时 （根据学生情况，选择若干讨论） １. 家人为什么说“我”是小滹沱河？ “我”的脾性很像滹沱河：很野，说来就来，很难管束，谁也阻拦不了。 ２. “我”初次见到滹沱河时，心理有什么变化？ 失望悲伤失落恐怖被镇住。 ３. 第 10 段，“为什么不叫醒我？”这句话表达...
