《说“木叶”》导学案一、教学目标 1、品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征
2、了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的
3、初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力
二、教学重点与难点 1、重点：品味文中诗句意蕴，比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征
2、难点：了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习
三、教学方法： 1、学生探究为主，师作引导； 2、指导学生通过抓关键词句，筛选主要信息来解答有关问题，把握文意
四、知识链接1、林庚（1910 年 2 月 22 日－2006 年 10 月 4 日），字静希
1910 年 2 月 22 日生于北京
诗人、文史学家 ，1933 年毕业于清华大学中文系
后留校任教，编文学刊物
1933 年初出版了第一本自由体诗集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等
1937 年到厦门大学任教十年，1947 年为燕京大学教授，1952 年至今为北京大学教授
曾任古典文学教研室主任，早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，是著名的唐诗楚辞研究专家
对明清小说也很关注，并提出颇多精辟的创见
著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作
获国家教委教材一等奖
出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集
他数十年如一日，谆谆教导后学，桃李满天下
2、释 题： “说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理
“木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见
由于作者是一个学者，也是诗人，有着深
