冀教版《第十二块纱布》教学设计 教学目标 1．正确认读本课十七个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的八个生字。认识多音字担和大，会用不同的读音组词。 2．理解课文内容，通过分角色朗读，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品行。从她出于对病人的健康负责而勇敢的向权威挑战的行为中受到启迪。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。 教学重难点 通过分角色朗读，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品行。从她出于对病人的健康负责而勇敢的向权威挑战的行为中受到启迪。 教学设计 （一）谈话激趣，导入课文 出示一块纱布。师问：同学们，这是什么？它有什么作用？你在哪见过纱布？ 今日我们就学习一个和纱布有关的故事，老师板书课题，《第十二块纱布》，请同学们齐读课题。 普通的道具，简单的对话激发起学生对课文内容的好奇。 （二）初读课文，整体感知 1．打开书自学课文，找出文中的生字宝宝多读几遍，看看怎样最快的记住它，假如遇到不认识的字词可以查我或者问问同学老师。 2．学生自学课文。 3．生字卡片检查学生的自学情况。认读本课两个多音字。 学生用自己喜爱的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培育自主识字能力。 （三）品读课文，感悟高尚 1．分自然段读课文，想一想课文讲了一件什么事? （学生自由发言） 2．指名读第二自然段，思考：这个护士是一位怎样的护士？医生又是一位怎样的医生呢？你是从哪知道的？ 重点词：年轻第一次赫赫有名 3．师：这次复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏，眼看患者的伤口即将缝合，可是问题却出现了，请同学们自由读 37 自然段，看看发生了什么事？ 学生自由读课文 学生发言 重点词：严肃盯着断言 4．女护士为什么要抗议？那么这次的话应该怎样读？指名读。 面对护士的抗议，外科专家又是怎样做的？指名读。 重点词：命令 5．面对权威的命令，女护士会怎么做呢? 指名读一读 重点词：毫不示弱 此时专家有什么反应呢？（课件出示句子）你认为该怎么读最后一句话？为什么这样读？指名读。 分角色读课文。 6．师：女护士从开始严肃的说到高声抗议直至最后毫不示弱的大声叫起来，她为什么不听专家的命令呢? 女护士为什么知道还有第十二块纱布没有取出来呢？ 纱布假如留在病人的体内会有怎么样的结果呢？（课件出示病例） 看了这则新闻，你有什么感受？ 没想到一块小小的纱布会危害到病人的健康甚至是生命！ ...
