《归去来兮辞》导学学案 学习方案设计 学习方案一：涵咏—想象—背诵。该设计以想象、联想为中心，通过涵咏（缓慢的吟诵）展开想象和联想，最后达到当堂成颂。先一边缓缓地吟诵、细细地品味，一边展开想象与联想，在脑海中浮现出灵动的画面：晨光朦胧，微风吹拂，诗人长发飘逸，衣袂翻飞，伫立在一叶扁舟上。此刻的他，心里也如这飘荡的小舟，既惆怅，又欢快——想起以往的三次出仕，皆因“口腹自役”，有违性情，有失气节，不免怅然；但面对自由的江天，想到终于知迷而返，冲出“樊笼”，便又欣然开怀。现在的他归心似箭，不停地向行人问路。终于看到自己的家门了，他激动不已，竟忘了自己的年龄，撩起长袍，欢快地奔跑起来。书童和幼儿们早已高兴地迎候在家门。诗人左手拉、右手牵地带着他们进了屋。屋里馨意融融，妻子早已备好饭菜、斟满美酒。诗人端起酒杯，美美地喝起来，边喝边观赏着庭树、菊花、南窗、园门，心里美滋滋的……这样边读边想，便能逐渐进入诗人的情感世界，与诗人同乐同叹，同悲同喜。对语言涵咏品味得渐熟后，便脱离书本，试着背诵，直至能当堂成诵。 学习方案二：范读—理脉—背诵。该设计以理清脉络线索为中心，在范读中理清脉络，再根据清晰的脉络背诵全文。首先范读。范读者可以是自己，也可以是同学或老师。在范读过程中理清全篇的脉络线索。本诗的叙事线索是：辞官—归途—抵家—室内生活—涉园—外出—纵情山水—如何度过余生。抒情线索则是：自责自悔—自安自乐—乐天安命。 然后根据脉络线索试背，直至能当堂成诵。 学习探究 积累整合 一、为加点的字注音。 靡途 稔 轻飏 熹微 载欣载奔 眄 岫 翳翳 盘桓 西畴 棹 耘耔 皋 二、文言知识归纳总结。 1、 解释下列加点字的意义和用法。 ① 眄庭柯以怡颜 ② 审容膝之易安 ③ 园日涉以成趣 ④ 时矫首而遐观 ⑤ 悦亲戚之情话 ⑥ 乐琴书以消忧 2、 翻译下列句子，把握特殊句式的特点。 ① 问征夫以前路 ② 农人告余以春及 ③ 将有事于西畴 ④ 寓形宇内复几时 ⑤ 既自以心为形役 ⑥ 复驾言兮焉求 ⑦ 胡为乎遑遑欲何之 3、 实词积累。 用心 爱心 专心策：①策扶老以流憩 ② 策之不以其道 ③ 执策而临之 ④ 蒙故业，因遗策 就：①三径就荒 ② 以缚就火 ③ 自是指物作诗立就 行：①善万物之得时，感吾生之行休 ② 三人行，必有我师 ③ 然后施行，必能裨补阙漏 ④ 则知明而行无过矣 ⑤ 必能使行阵和...
