分子和原子说课稿 分子和原子说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是我精心整理的分子和原子说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 分子和原子说课稿 1 一、教材分析 1、教材内容： 本节课内容选自初中化学（人教版）第三单元《自然界的水》的第二节。 2、教材的地位和和作用： 本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理论基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习质量守恒定律、化学方程式、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培育学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。 3、教学目标： （1）知识目标： 1）使学生认识物质是由分子、原子等微小的粒子构成的 2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子，并能用微粒的观点解释某些常见的现象。 （2）能力目标： 1）培育学生科学探究能力和合作意识。 2）培育学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。 （3）情感目标： 1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。 2）增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴努力学习化学的志向。 3、重点与难点 认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及会用微粒的观点解释一些常见的现象是本节课的重点；而建立微观粒子运动的想象表象及分子概子概念的形成是本节课的难点。 二、学情分析由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难。 九年级学生己初步具备了一定的动手能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，要充分利用实验、多媒体等手段，帮学生完成对分子特征的认识 三、教法分析 在教学中，努力提倡学生主动参加，乐于讨论和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及沟通与合作的能力，为此主要采纳分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，老师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。 四、说教学过程 从创设情境，孕育新知开始；经历探究新知，归纳新知；巩固新知，运用新知；总结新知，随堂检测；布置作业，梯度提高等过程来完成教学。 （一）创设情境，引入课题 （1）事先在讲台上放一杯高粮酒，让学生闻到酒味。 （2）演示：品红在水中...
