分数、百分数应用题复习的教学设计

分数、百分数应用题复习的教学设计 分数、百分数应用题复习的教学设计 1 教学目标 1．使学生较熟练地掌握“求一个数的几分之几(百分之几)是多少”和“已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数”这两类应用题。 2．提高学生分析、解答应用题的能力，培育学生“对立统一”的辩证思想。 教学重点和难点 找准量和率之间的对应关系是教学中的重点；能够画出较复杂应用题的线段图是教学中的难点。 教学过程设计 (一)复习基础知识 老师谈话：我们已经复习了“求一个数是另一个数的几分之几(百分之几)”、“求一个数的几分之几(百分之几)是多少”和“已知一个数的几分之几(百分之几)是多少，求这个数”这三类应用题。这节课，我们在前两节课的基础上，继续复习分数、百分数应用题。(板书：分数，百分数应用题复习) 投影出示如下习题： 1．读题列式并按要求改编题： ①一本书 100 页，读了 60 页，读了这本书的几分之几？ 学生读题： 假如把问题改成“读了百分之几”应如何解答？ 样列式计算？ ③假如把一本书的页数当成问题，如何编题？怎样列式计算？(板 2．补充问题。 (1)六一班有男生 30 人，女生 20 人，_______________？ 可以求什么？从最基本的想起。 学生读题后补充问题并列式： ①女生是男生的几分之几(百分之几？) ②女生比男生少几分之几(百分之几？) ③男生是女生的几分之几(百分之几？) ④男生比女生多几分之几(百分之几？) 可以求什么？从最基本的想起， 学生读题后补充问题并列式： ①女生有多少人？ ②全班共有多少人？ ③男生比女生多多少人？ ④女生比男生少多少人？ 3．回答问题。 师述：大家做一个竞赛，看谁想得多？(学生自己在本上独立完成。) ③甲是甲乙差的 4 倍。 ⑤乙是单位“1”。 4．小结。 通过刚才的练习，我们复习了分数、百分数的哪些类型应用题？它们各自的解法是什么？ (二)画线段图分析解答 投影出示如下练习： 1．录音机每台降价 30％后，售价 350 元，这种录音机原来售价多少元？ ①学生读题； ②学生自己画图列式； ③订正画图； ④指名列式。为什么不是 350×(1－30％)？ ⑤那为什么也不是 350×30％？ 2．修一条路，第一天修了全长的 20％，第二天修了200m，第三天修的是前两天的总和，这条路全长多少米？ 3．一根绳子截去 20％后，再接上 6m，结果比原来的绳子长了 30％。这根绳子原来长多少米？ 指名学生到黑板上画图。 4．一根绳...