多思善想 学习选取立论的角度 编写意图 这套教科书第三、四册的写作练习，是议论文的写作。这是第一单元，重点练习论点的确立。 每一个成功的议论都包含一些必不可少的因素，人们就把这些因素叫做议论的要素。因为议论文是以议论为主要表达方式的，所以议论的要素又叫议论文的要素。 议论的要素包括论点、论据和论证方法。这种说法基本上反映了议论的实际，已被广大师生所接受。但是，在教学中，如果让三要素在一篇文章里对号入座，老师们却常常感到困难。这是为什么呢？原来，一篇议论文里并不是只有这三样东西，例如还有议论前提、背景的介绍，还有得出正确结论后如何付诸实践的建议等。从表达方式看，一篇议论文里除了议论，还有叙述、描写、说明、抒情等其他表达方式，这些就更不是议论三要素所能包容得了的。这套教材只介绍主要的、对写作有指导作用的，而且便于操作的知识。具体到这一单元，就是怎样确立一个最新颖、最有针对性的论点。要做到这一点就要开动脑筋，运用发散思维，浮想联翩，异想天开，从多种方案中做出最佳选择。 本单元的话题和写法相关，即“多思善想”。孟子说：“心之官则思。”人和动物的主要区别就在于有发达的大脑，有智慧，遇事善于思考。所以有没有良好的思考习惯，在处理问题时能不能开动脑筋，是一个人素质高低的重要标志。培养思考能力，当然不是写作课，也不是语文课能全部承担得了的任务。但是，在议论文的写作教学中，引导学生对社会问题进行思考，从而提高思考能力，确有一定的有利条件。安排这样一个话题，旨在引起学生对开动脑筋的重视，并探讨一些科学的思维规律。 教学建议 一、要想使议论的观点新颖、有针对性，就必须有多种方案可供选择。也就是要用发散思维，尽量多想。怎样才能让学生打开思路，想得广泛呢？下面一些做法可供参考： 1．课上课下利用多种形式，给学生提供丰富的资料，同时让学生把自己找到的资料相互交流。 2．设计尽量多的、有启发性的问题，发给学生，让学生思考、讨论。 3．在思维方法上给学生一定的指导。 二、在多思善想的过程中，常常会用到求异思维。求异思维可以改变某些固有的观念，更辩证、更全面地看待事物。有时只表现为局部范围的补充、发挥，并不一定要全部推翻原来的观点。如“熟不一定生巧”“弄斧应到班门”“不看风焉能使舵”等，都是在一定语言环境或特定社会背景中合理的逆向思考。对于这一类的“求异”，一定要严格遵循事物的客观规律，严肃探索，准...
