初中数学新课导入有哪些方法初中数学新课导入有哪些方法 数学新课导入一 新课程标准在给教学留下了自主创新的空间的同时，也对老师的素养提出了更高的要求。老师不仅要深化挖掘教材精神，根据教材内容、教学环境与教学条件选择恰当的教学方法，而且要根据学生的认知水平进行科学的培育与引导，最大限度地开发学生的潜能，提高学生的学习兴趣。 新课要求让学生成为课堂学习的主人，让学生充分感受数学求知的乐趣，因此，新课标在内容和形式上作了重大改革数学学习上有很多探究性的问题，并越来越具有开放性在教学中要联系现实生活。老师应花大力气钻研教材，只有老师对教材讨论得深透，探究得深透，才有可能较好地引导学生探究。 老师要努力探究出与新课程理念相适应的新的教学模式。在课堂教学中，老师要根据不同类型的课，采纳不同的教学方法，避开单一的教学模式。如关于概念，多数可采纳讲授法;活动内容就应该让学生动手实验或操作，让学生在动手中体验和接受新知识。在教法上应从特别到一般，同时，老师还可以通过故事引入或竞赛方法激发学生的学习兴趣。 数学新课导入二 悬念激趣导入法 数学课不可避开地存在一些缺乏趣味性的内容，这就要求老师有意设置悬念，使学生产生探求问题神秘所在的心理，即“疑中生奇”，从而达到“疑中生趣”，以激发学习兴趣，多媒体在这方面的运用，能得到充分的体现。比如：讲一元二次方程根与系数的关系时，可利用多媒体提出问题：“方程 3x2x4=0 的一个根为 x1=1，不解方程求出另一根 x2”，解决这一问题学生感到困难，老师可出推断：“由于 c/a=4/3，所以 X2=4/3÷(1)=4/3，请同学们验算。”当学生确信答案是正确时，就激发了学生的好奇心理，使之处于一种“心欲求而尚不得，口欲言而尚不能”的进取状态。学生都急于想弄清“为什么?”，此时老师接着说明“一元二次方程根与系数之间存在一种特别关系，我是据此求 X2 的，这正是我们今日所要学习的.。”短短几句话，就激发了学生的求知兴趣，尤其利用多媒体，可极大的调动了学生的积极性。 当然，设置悬念要注意适度，不“悬”学生不思即解，达不到激发学习热情的目的，太“悬”学生望而生畏，百思而不得其解，也不会收到好的效果。 生活实例导入法 由于数学起源于日常生活和生产实际，而生活实例又生动又具体，因此教者可通过在实际需要中的应用引入新课，尤其是利用多媒体，可使学生对比较抽象的数学概念等“看得见，摸得着”，如讲直角三...
