初中英语有效性写作教学探析 英语教学；四大基本技能；有效性 G6XX.41 A 167112XX（2024）03008001 在英语教学中，听、说、读、写是英语教学的四大基本技能。其中“写”属于较高层次的信息系统，是语言输出的重要途径，能比较客观地反映学生的认识，思考以及文字运用等综合语言运用的能力。培育学生初步的写作能力是初中英语教学的重要目标之一。在新课程下如何提高初中学生英语写作能力呢？我认为应该从以下三个方面着手。 一、词汇积累，打好写作基础 英语的写作，假如没有大量可用的词汇，即使有很多美妙的构思和很精妙的句子，也无从表达。单词写不出，写作是句空话。因此要鼓舞学生重视词汇的积累，词意和词性的理解。当然，词汇的积累也要寻求适合学生本人的方法。比如，按音标、词性或是单词形式的异同有效的记住单词，并能在写作当中用的恰如其分，为英语写作奠定基础。然而假如只记住单词，对英语写作来说，还是远远不够的.。英语作为除母语之外的第二语言，对我们中国学生来说，难度就显得更大。首先，英语句子结构与汉语不同，甚至有的基本结构是刚好相反。所以，在课堂上就要强调英语的语法特点，尽量不用中文的思维来考虑英文的句子。当然不能单纯教语法来达到这样的效果，而是要求他们多读课文，甚至是英文的原著。通过这种途径而掌握的英语语法知识比单纯教语法要全面而且系统，避开了“只见树木，不见森林”的弊端。让学生自己探究英语句子结构与中文的区别所在。而且还可以提高写作时的准确度，能掌握一些优美句子究竟何时用，何处用。 二、加强写作训练 （一）课文模仿写作。模仿各种不同题材的课文写作是提高写作能力的又一条途径，它可以发挥学生的丰富想象力，制造性地改写和仿效，这样的训练有助于学生迅速构思，抓住中心内容，写出较好的文章。如学完了 Book Three， Lesson 16 ， “ Surfing” 就 可 以 安 排 学 生 写 类 似 “ My favourite magazine”，“My favourite …”等这样的文章。 （二）写话练习。每天要求学生进行写话练习，7 年级学生可以由 3 句话到 5 句话。要求他们使用当天老师教学的内容，在反复的使用中，使句子得到再现，不断提到的复现率，巩固了句子在学生的头脑中的积累。8 年级的学生还可以进行看图写话的活动，相应的要求要高些，句子可以增加到 8—10 句，建议学生使用比较典型的句子，在句子与句子之间使用常见的连词、副词等，使句子与句子的连贯...
