化学中考研讨会经验沟通材料化学中考研讨会经验沟通材料：巧用教学方法 提高复习效率 尊敬的各位领导、老师： 大家好！很兴奋有这样的机会，在这里和大家沟通、探讨初中化学中考复习备考工作。中考复习现已进入关键阶段，如何提高复习效率？如何出色的完成教学任务？下面我谈一下自己在复习中的做法和体会，希望各位老师多提宝贵意见。（击幻灯片） 一、 建构知识网路，激发学生兴趣。 二、 讲究复习策略，提升复习效果 三、 开展多种活动，优化复习模式。 四、 发挥学生作用，助推复习进程。 首先，我介绍一下第一点“建构知识网路，激发学生兴趣”。 （幻灯片） 爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”进入中考复习阶段，这句话依旧显得格外重要。复习课不是旧课的重复与排列，而是帮助学生对既得知识形成技能、技巧的同时，进展学生思维，升华学生知识层次的关键。因此，复习课教学，老师没有必要过多的占用时间来重复知识，而应该创设自主空间引导学生串联知识和整合知识，在形成知识网络的同时，最大程度的发挥学生的潜能，从而为学生训练思维，进展能力和形成科学方法制造有利条件。这样做不仅能调动学生参加教学活动的积极性、主动性，而且能使复习课的课堂不再死气沉闷。 例如：在复习“第二单元 空气”时，为了归纳知识的完整性、科学性， 通常的做法是实行讲授式由老师组织学生进行归纳。而在复习时，我为了给学生创设自主的空间，选择给学生分配任务：如：我们这一章学习了什么，你们能细化出知识点吗？你能列出知识结构框架吗？能寻找出这一章的考点吗？你可以用图表法、比较法等各种方法总结。让各小组在热烈讨论，踊跃辩论的活动中完成任务。出示他们小组的成果，然后各组通过踊跃发言，进行完善。老师适时进行指点。（击幻灯片） 下面这个知识结构图，就是课堂教学中学生自主建构的知识链。 当时，说句心里话真的让我很惊讶！他们的归纳比我归纳的都详细。（击幻灯片） 下面这几张图片也课堂教学中学生经过自主归纳后构建的，实际上，像这样的知识链，由学生来建构远好于老师进行讲授归纳。表面上看，是花费了一些时间在学生的沟通讨论以及设计上，但激发了学生兴趣，取得的效果不言而喻。假如我们在复习中能把这部分工作让学生常常去完成，我信任学生的积极性一定会提高起来，而且化被动学习为主动学习，使学生在复习阶段学习起来也比较轻松，同时，体现了学生的主体地位，老师的主导作用。（击幻灯片） 第二、...
