1《过程控制》课程思政优秀案例一、课程基本情况“过程控制”是高等学校自动化类专业核心课程之一,也是支撑我校自动化专业培养应用型高级工程技术人才的办学定位与人才培养目标的专业必修课程。本课程坚持“立德树人”的根本，融入课程思政，使学生德才兼备，具备工业过程分析、检测仪表设计、执行仪表设计、控制仪表设计、典型过程控制系统设计的基本知识与解决复杂过程控制系统工程的应用能力，具备过程控制工程综合素养，能够利用学校轻化工自动化行业传统优势，在流程工业领域，从事过程控制系统分析、研究、设计、开发、测试、运维或管理工作，有能力成为项目负责人或在中大型自动化工程项目中承担重要任务的应用型高级工程技术人才。相关思政元素：取长补短二、德融教学设计及内容课程贯彻工程教育认证三大理念，建设进阶式课程内容体系，形成"3321"课程体系,即“三大内容模块、三条思政线、两个德智双学分课程体系、一个学生中心根本点”，配备自编系列教材,形成进阶式螺旋知识体系结构,服务于我校自动化专业培养轻化工特色的应用型高级工程技术专业人才的定位。(—)三大内容模块本课程内容涉及工业过程分析与建模、检测仪表工作原理与设计、执行仪表工作原理与设计、控制仪表工作原理与设计、典型过程控制系统与复杂过程控制系统设计等，所需知识基础多，知识结构复杂，知识理解难度大。因而，从学生学习与接受的角度出发,教学设计由简入难,循序渐进,形成仪表、自动化、控制系统三大内容模块结构。2其中，仪表内容模块以对象特性、检测仪表、执行仪表、控制仪表的认知与分析为基础；自动化模块以各型仪表的物理实现为基础，重点突出自动化理念，特别是控制器的核心设计；控制系统以仪表、自动化模块为先导完成技术综合与系统集成，并以典型过程、复杂过程为案例，实现技术综合应用。同时，构建“3300”内容体系。即在三大模块框架下，丰富知识点结构，形成 300 个微知识点，将模块内容有机串联，实现课程内容有骨感又丰满。（二）三条思政线在课程培养目标定位的基础上，依托“3300”课程内容体系，形成贯穿课程教学始终的三条思政线：培养目标思政线、知识点思维导图思政线、项目集思政线。1•培养目标思政线培养目标思政线以学生“学”为中心，坚持知识目标、能力目标、素质目标的培养责任,完成工业过程对象特性、仪表原理、控制原理、控制工程结构等基础知识的学习,具备仪器仪表设计、分析与开发的能力,建立了工程设计理念,成为一名合...
