常考杜威考点一：代表作《民主主义与教育》考点二：现代教育的代表人，强调儿童的中心地位，“三中心论”为“儿童中心（学生中心”） 、“经验中心”、“活动中心”。学生中心主义（经验主义、活动中心主义）课程论的代表人。考点三：教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。考点四：提倡“做中学”、教育无目的论。考点五：经验课程的代表人。考点六：机能主义心理学派的代表人。夸美纽斯考点一：被誉为“教育学之父”考点二：1632 年发表的《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志考点三：提出教育要遵循人的自然发展的原则。考点四：在《大教学论》中首次提出“班级授课制”、提出了学年制思想。考点五：提出“泛智教育”，把广泛的自然知识传授给普通的人。考点六：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。考点七：属于学科课程的代表人。卢梭考点一：代表作《爱弥儿》。继承并发展了夸美纽斯的自然教育思想考点二：倡导自然教育和儿童本位论的教育观点。考点三：教育目的理论中，个人本位论的代表人。考点四：课程的过程模式思想赫尔巴特考点一：1806 年赫尔巴特的《普通教育学》出版标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。考点二：被称为“科学教育学之父”、“现代教育学之父”。考点三：传统教育的代表人，传统教育学强调教师的中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点。考点四：提出“四阶段教学”理论。将教学过程分为清楚、联想、系统和方法四个阶段。后由他的学生齐勒修改为预备、提示、比较、总括、应用五段，称“五段教学法”。考点五：提出“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”体现了教育性教学原则，也说明了教学过程具有教学过程中知、情、意的统一的规律。考点六：教育目的理论中，社会本位论的代表人。考点七：属于学科课程的代表人。考点八：实质教育的代表人（同斯宾塞）。裴斯泰洛齐考点一：最早提出“教育心理学化”的主张。考点二：是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。考点三：慈爱的儿童之父。考点四：主张教育遵循自然，使儿童自然考点五：代表作《林哈德葛笃德》考点六：教育目的个体本位论、形式教育论的代表人物（同洛克）昆体良考点一：著作《论演说家教育》（又称《雄辩术原理》），被认为是西方教育史上第一部教育专著，也是世界上第一部研究...
