古诗《风》教学设计

古诗《风》教学设计（通用 6 篇） 古诗《风》教学设计 篇 1 教学目标 知识与能力 1、认读 4 个生字，会写 4 个生字，并积累带生字的词语，从而培育自主识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。培育学生的观察能力。 过程与方法 1、通过看图识字的方法，激发学生的学习兴趣，培育学生自主识字的能力。 2、通过引导学生朗读课文，培育学生理解诗歌的能力，并进行感情朗读。 情感、态度与价值观 让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。激发学生热爱大自然的情感。 教学重难点及教学突破 重点 1、学会生字、新词。 2、有感情地朗读，背诵诗歌。 难点 体会刮风时景物的变化。 教学突破 组织学生在读中感悟，启发学生思维，并体会刮风时景物变化，结合诗的内容进行理解。 教学准备 老师准备 投影片、幻灯机、生字卡片。 学生准备 编写有关风的知识、古诗等。 教学方法 讲授法、讨论法、游戏法、自学指导法、电教法。 教学过程： 一、谜语导入 师：你们喜爱猜谜语吗？今日咱们先来猜个谜语：来无影，去无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。 师：聪慧的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？ 生：它是风。 师：唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。（板书课题） （教学一开始，老师便用谜语的形式将古诗的内容展现给孩子们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。） 二、初读课文，随文识字 师：想读读吗？那就看看大屏幕（出示投影片—2），自己小声地读读吧。边读边找出不认识的字。 生自由读诗。 学生用喜爱的方式学习生字。 师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。 师：还想再读读你新认识的字吗？（出示投影片—1） 师：这一遍你想怎么读呢？ （放手让学生用喜爱的方式认识生字，旨在培育学生多种方法，多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助，有些学生拿着自己的书问别人，还有的主动帮助同学，这一环节的设计，让学生认识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。最后，回归到课文中，将古诗出示在课件中，引导学生在古诗这一语言环境中找到生字并巩固。） 师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢？ 生 1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。 生 2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。 生 3：我觉得拿出...