古诗题西林壁教学设计（精选 5 篇） 古诗题西林壁教学设计 篇 1 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读古诗。 2、借助插图、展开想象，并运用增、补、调、换四种方法理解古诗，体会诗句的意境。 3、习得观察方法，明白古诗蕴含的道理。 4、指导背诵《题西林壁》。 教学重点： 理解诗意，让学生掌握理解诗句的方法。 教学难点： 明白古诗蕴含的道理。 课时：一课时 教学过程： 一、导入 《望庐山瀑布》引入，板书课题 二、初读 师：请大家自由读、读准字音、把古诗读通顺。 (自由读、指名读，齐读古诗，纠正读音。) 师：读好一首古诗，还要注意停顿和节奏的划分，大家边听老师读，边在自己的书上划分节奏，好吗?(PPT 投影节奏划分) 生根据节奏自由读 指名读 齐读 三、理解 (一)借助题目悟方法 师：孩子们，要想看懂一首古诗，首先要理解它的意思，请大家说说平常是用什么方法来理解诗句意思的? 请看这首古诗的题目：题西林壁(指题目)(借解释小结方法) 板书：增 补 调 换 (二)运用方法学诗句，感受庐山的千变万化 师：孩子们，我们一起来读读古诗的第一二句：(齐读) 请大家根据刚才小结的理解诗句的方法，学习小组之间讨论讨论这两句诗的意思，要是能把用到的具体方法跟同学说说就更好了!开始吧! 师巡视，倾听、指导。 师：同学们讨论得很仔细，谁来结合理解古诗的方法，说说第一句的意思? 补充解释：看课文插图，理解“横看”“侧看” 谁来继续结合理解诗句的方法说说第二句的意思 请大家看看课文插图，展开想象，说说你看到了怎样的庐山 生充分观察课文插图，说出自己看到的景象 是呀，难怪诗人说庐山：(齐读)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(PPT) 想再看看庐山吗?(出示一组庐山图片) 能再说说庐山给你留下的最深的印象是什么吗? 能带着你的感受再读这两句诗吗?(个别读) 师：是呀，这些都是诗人游览庐山看到的景色。(板书：景) 只要诗人站在不同的位置，不同的角度，就会看到庐山不同的样子，所以观察庐山的角度远远不止文中提到的六个。 自古以来，有不少文人墨客游览庐山，写下了他们的感受，我们去看看诗人眼中的庐山，感受庐山的千变万化：(师大约讲解诗意) 大林寺桃花 (唐)白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 所以，难怪诗人说庐山：(齐读)横看成岭侧成峰，远近高低各不同 请大家闭上眼睛，边读边在头脑里想象庐山的样子，把你最喜爱的...
