吃水不忘挖井人教学反思 吃水不忘挖井人教学反思 1 一、分步识字重内化效果 本课主要分三个阶段完成识字任务：预习中主动识字；阅读中分散识字；作业中巩固识字。这样学生学得轻松，教学效果好。 “课堂应是在老师指导下学生自主的语文实践活动。”教学生识字时，没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语，而是把识字的主动权交给学生，让学生自己动脑筋记字、辩字。当小老师写字，既激发了学生的学习兴趣，又有助于学生的理解和记忆，使学生自学生字的能力得到增强。 二、生动教学重情趣体验 著名教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”教学中，注意抓住低年级学生的心理特点，以生动活泼的教学手段，如朗读竞赛、识词游戏、学当小老师等激发学生学习的兴趣，使其积极主动地参加学习的全过程。 三、读中感悟重人文内涵 教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点词句读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰伏在字里行间的真情实感，突出“普通人”的情感体验。中学会，引导学生在生活中学会感恩，既尊重了文本，又超越了文本。 四、想象拓展重语文实践 “语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。”使静止的语言文字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教学生字”、“看到碑文，他们会说些什么”的角色体验。用“不忘”的句式说话等设计留给学生探究尝试、沟通反思的空间，让他们在与文本无拘无束的碰撞沟通中，切实提高语文能力，获得人文素养。 吃水不忘挖井人教学反思 2 教学目标： 1.通过加一加识字、字源识字等方法认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席”等 8 个生字和“心字底、广字旁”2 个偏旁；会写“吃、叫、主、住”四个字。 2.正确朗读课文、积累词语。 3.能找出文中明显的信息，了解毛主席，感受乡亲们吃水的不易。 教学重点：识字写字，积累词语；找出文中明显的信息，了解毛主席，感受乡亲们吃水的不易。 教学难点：找出文中明显的信息，感受乡亲们吃水的不易。 教学反思:“吃水不忘挖井人”，字面意思是我们每天从井里取水饮用，享受劳动成果，但是不能忘记挖井的人。我顺势引出问题： （1）故事发生在什么地方？ （2）乡亲们挑水时会遇到哪些困难？ （3）人们的生活是怎样的？ （4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？ （5）是谁吃水不忘挖井人？ 再让让学生去带着问题读课文，多读几遍；再读课文，分出自然...
