四年级下册数学《三角形的特性》说课稿(精选 3篇)四年级下册数学《三角形的特性》说课稿范文(精选 3 篇) 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢?下面是我编写整理的四年级下册数学《三角形的特性》说课稿范文(精选 3 篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 《三角形的特性》说课稿 1 一、说教材 (一)、内容: 《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书 8081页内容,这部分内容包括三角形的定义,三角形各部分名称,三角形的稳定性等。学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识,能够从平面图中分辩出三角形。例题 1:是有关三角形定义的教学,着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。抽象出概念。例题 2:着重于三角形的重要特性是“稳定性”,在生活中有着广泛应用。它可以让学对三角形有更为全面和深化的认识。同时有利于培育学生的实践精神和实践能力。 (二)、教学目标: 1、通过动手操作和观察比较,使学生认识三角形,知道三角形的特性及三角形高和底的含义,会在三角形内画高。 2、通过实验,使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培育学生观察,操作能力和应用数学知识解决实际问题。 (三)、教学重点:理解三角形的特性。 (四)、教学难点:在三角形内画高。 二、说教法 (一)、情境教学法。 在特定的情境中进行学习,能激发学生兴趣,激活学生思维。为了解决问题,学生会主动探究新方法,从而将问题的解决和方法融为一体,这样安排有利于密切数学与生活的联系。 (二)、操作讨论法。 在动手操作,讨论沟通时学生各抒己见,这样即启迪学生思维,又能增强其合作意识。学生动手、动脑,在探究发现问题的过程中解决问题,真正体现了以学生为主体的教学理念,老师在课堂上起到了组织者,引导者与合作者的作用。 三、说学法。 (一)、自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进行模仿与记忆,动手实践,自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方法。因此在教学中我让学生通过动手实践,亲身体验。如:画一画、议一议、说一说等活动发现新知、建构新知,从而掌握新知,培育合作意识和探究品质,进展思维能力和解决问题的能力。 (二)、学以致用,在学完新知后,我及时引导学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题。这样,不仅增长学...