四年级下册数学《三角形的特性》说课稿（精选 3篇）四年级下册数学《三角形的特性》说课稿范文（精选 3 篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们应该怎么写说课稿呢？下面是我编写整理的四年级下册数学《三角形的特性》说课稿范文（精选 3 篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 《三角形的特性》说课稿 1 一、说教材 （一）、内容： 《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验教科书 8081页内容，这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的稳定性等。学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。例题 1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。抽象出概念。例题 2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。它可以让学对三角形有更为全面和深化的认识。同时有利于培育学生的实践精神和实践能力。 （二）、教学目标： 1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 2、通过实验，使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3、培育学生观察，操作能力和应用数学知识解决实际问题。 （三）、教学重点：理解三角形的特性。 （四）、教学难点：在三角形内画高。 二、说教法 （一）、情境教学法。 在特定的情境中进行学习，能激发学生兴趣，激活学生思维。为了解决问题，学生会主动探究新方法，从而将问题的解决和方法融为一体，这样安排有利于密切数学与生活的联系。 （二）、操作讨论法。 在动手操作，讨论沟通时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增强其合作意识。学生动手、动脑，在探究发现问题的过程中解决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，老师在课堂上起到了组织者，引导者与合作者的作用。 三、说学法。 （一）、自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进行模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方法。因此在教学中我让学生通过动手实践，亲身体验。如：画一画、议一议、说一说等活动发现新知、建构新知，从而掌握新知，培育合作意识和探究品质，进展思维能力和解决问题的能力。 （二）、学以致用，在学完新知后，我及时引导学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题。这样，不仅增长学...
