四年级数学说课稿三篇 四年级数学说课稿三篇 在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是我整理的四年级数学说课稿 3 篇，欢迎阅读与收藏。 四年级数学说课稿 篇 1 一、教材分析 新《数学课程标准》中将空间与图形安排为一个重要的学习领域，强调进展学生的空间观念和空间的想象能力。本课时是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的，也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。教学中让学生在具体的生活情景中，充分感知平面上两条直线的平行关系。本课是本单元的第三课时，在认识点到直线的距离、垂直线段的基础上，主要解决平行的概念问题。 二、学情分析 四年级学生空间观念及空间想象能力尚不丰富，仍以直观形象思维为主。虽然平行这样的几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但他们理解概念中的同一平面永不相交比较困难；再加上以前学习的直线、射线、线段等讨论的都是单一对象的特征，而平行线讨论的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要老师帮助他们解决。 教学目标： 基于以上的认识，我制定了本课的教学目标： 1、知识与技能： 在数学活动中，感知平面上两条直线的平行关系，了解互相平行的概念。 2、过程与方法： 使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，会用语言描述两条直线的平行关系，逐步形成空间观念，进展形象思维。 3、情感、态度与价值观： （1）能积极参加数学活动，对平行现象充满好奇心。 （2）感受平行在生活中的应用，感受平行美。 （3）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，激发在生活中应用数学的主动性。 教学重点： 结合生活情境，使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。 教学难点： 正确理解在同一平面内永不相交的含义。 三、教学方法 1、教学方法 以实践观察总结归纳运用为主线。引导学生通过观察、讨论、归纳、总结出平行的概念，最后以课堂与生活联系来巩固所学知识，加深 平行的理解。 2、学习方法 本课充分体现学生学习的主体性，让学生分小组合作探究，通过观察、实践、分析、总结、运用等手段使学生在动手、动脑、动口的过程中体验到合作学习的乐趣。 本节课所用教具学具：课件、木棍。 四、教学过程设计 一、目标展示 1.我们学过...
