回路转导为先──《师说》课堂教学节录 《师说》是一篇很传统的文章，语文教材虽经多次修订，它都得以保留，其原因就在它对现行教育还有很大的指导作用。以下是笔者教授这课的教学实录，供广阔老师讨论参考。 师：先给大家讲一件真实的故事。咱们学校有一位叫ＸＸ的数学老师，（有人点头）他辅导的学生多次在各种数学竞赛中获奖。有一回，一个获奖学生的家长很不客气地对他说：你应该感谢我儿子，没有他，你就不会出名。请同学们思考一下，你对这位家长的观点作何评价？（这是吉林油田高中著名的一桩公案，其中的是非指向不难推断。由此导入课文，可以巧妙地体现尊师重教问题在今日仍然有重要的现实意义──讲课者补记，下同。） 生甲：我认为这位家长的观点是正确的！毛泽东的老师徐特立就是靠毛泽东才名扬天下的，没有老师照样可以自学成才。 （这位家长的观点显然是错误的，因为他抹杀了老师在学生成才过程中的作用。该生在这个问题上认识错误，有一定的代表性，大有澄清的必要。） 生乙：我不赞成那位家长的意见，一个人的成长，离不开老师的辛勤培育，没有老师，就没有当代文明；没有老师，人类只能处在刀耕火种的原始蒙昧时期。 （偏激，两个人的观点都偏激片面。一个彻底否定了老师的作用，一个又无限夸大了老师的作用。看来，很有必要对学生进行唯物辩证法的教育。但现在还不是结论的时候，赶快打住，转入课文，而后再从课文生发开去展开讨论。对！这节课的格局就应该如此。） 师：同学们的发言说明了对老师的作用有不同的看法。现在我们先研读《师说》的第一自然段，看看韩愈对这个问题有何高见，然后再请同学们深化讨论。 （学生看书。有的圈点课文，有的轻声议论，有的作沉思状。老师巡视课堂，不时停下来回答学生的提问，几分钟后，讨论开始。） 师：好了，请同学们考虑，韩愈的观点是什么？你怎么看？ 生丙：韩愈认为老师的作用是传道、授业、解惑，这个认识应该说是对的，比较准确地概括了老师的本质特征。 师：那个时候，老师传的什么道？授的什么业？ 生丁：传的是儒家之道，讲授的是六艺经传。 师：非常好，儒家的鼻祖是谁？ 生众：孔子。 师：儒家之道是谁提炼总结出来的？ 生众：也是孔子。 师：后人学习孔子的发明，这说明师生之间是一种什么关系？ 生戊：应该是一脉相承的关系。 师：假如说，现在的老师的作用仍然是传道、授业、解惑，这种说法对不对呢？ 生戊：也对也不对。 师：（笑）能不能解释一下...
