圆的面积的教学设计 圆的面积的教学设计 导语：圆的面积是小学人教版六年级上册数学，目的是让同学们知道圆的面积是怎么计算的。下面是为你准备的圆的面积的教学设计，希望对你有帮助。 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书第十一册 P67-68 教学目标： 1、认知目标 使学生理解圆面积的含义；掌握圆的面积公式，并能运用所学知识解决生活中的简单问题。 2、过程与方法目标 经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。 3、情感目标 引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的欢乐，增强学生的合作沟通意识和能力，培育学生学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握圆的面积的计算公式，能够正确地计算圆的面积。 教学难点：理解圆的面积计算公式的推导。 学具准备： 相应课件;圆的面积演示教具 教学过程： 一、创设情境，导入新课 出示教材 67 页的情境图。 师：同学们，请看上面的这幅图，从图中你发现了什么信息？（学生观察思考） 生 1：我发现图上有 5 个工人在铺草坪。 生 2：我发现花坛是个圆形。 师：哦，是个圆形。还有没有？请认真观察。 生：我发现一个工人叔叔提出了一个问题。 师：这个问题是什么？ 生：这个工人叔叔说“这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？” 师：你们能帮他解决这个问题吗？ 师：求圆形草坪的占地面积也就是求圆的什么？ 师：今日我们就一起来学习圆的面积。（板书课题：圆的面积） [设计意图：从主题图入手，让学生自己去发现问题，同时使学生感悟到今日要学习的内容与身边的生活息息相关、无处不在，同时了解学习任务，激发学生学习的兴趣。] 二、游戏激趣，理解圆面积的概念 师：同学们，我们先来玩个小小游戏，大家说好不好？游戏规则是这样的：选出一名男同学和一名女同学，给圆涂上颜色，比一比，谁涂得快。（涂完后，师：同学们，你们有什么话要说吗？） 生：这个游戏不公平？男同学涂的圆大，女同学涂的圆小。 师：圆所占平面的大小叫做圆的面积 （板书：圆所占平面的大小叫做圆的面积） 师：现在大家知道男同学为什么涂得慢了吗？（引导学生说出男同学所涂的圆的面积大） [设计意图：通过涂色让学生在充分直观感知圆面积的基础上，理解圆面积的含义。] 三、探究合作，推导圆面积公式 1、渗透“转化”的数学思想和方法。 师：圆的面积怎样计算呢？计算公式又是什么？你们想知道吗？ 我们先来回忆一下平...
