地球的运动-地球自转的意义公开课教案-

地球的运动_地球自转的意义(一)公开课教案地球的运动_地球自转的意义(一)公开课教案 授课人：xxx 时间：xxx 教学课题：第三节 地球的运动 教学内容：地球自转的意义(一) 教学课型：新授课 课标要求：能用地理现象说明地球的自转意义。 教学目的：知识目标 (1)了解昼夜的产生及昼半球、夜半球的范围。(2)理解昼夜更替产生的原理;并能画出晨昏线。 能力目标 能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。 德育目标 通过本节的学习,使学生认识到探究事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法。 教学重点：昼夜交替的产生及规律 教学难点：晨昏线的识别 教学方法：讲练结合 教具准备：课件 教学过程： 一、组织教学。 二、复习提问，导入新课。 1.地球自转的方向、周期; 答案：方向――自西向东(正视地球);逆时针(北极上空俯视地球)或顺时针(南极上空俯视地球)。 周期――23 小时 56 分 4 秒(恒星日);24 小时(太阳日) 2.地球作为天体的属性。 答案：是行星，不发光、不透明的球状天体 三、开始新课： (一)昼夜交替 (学生看课件图像，说出所能看到的景象。) 1.昼夜的产生：不发光、不透明的球状天体, 2.晨昏线：晨昏线是昼夜的分界线，由晨线和昏线组成一个圈。 (1)晨昏线的特点： ① 平分地球，是过球心的大圆。 ② 平面与太阳光线垂直。 ③ 永远平分赤道。 (2)晨昏线判读 判读技巧：按地球自转方向，由夜入昼的线是晨线，由昼入夜的线是昏线。或东侧为昼，西侧为夜的线是晨线，东侧为夜，西侧为昼的线是昏线。 3.太阳高度角：太阳光线对于地平面的仰角 太阳高度角的范围： 0 h 90 直射点太阳高度 h=90 晨昏线上太阳高度 h=0 用太阳高度表示昼夜情况： 昼半球：太阳高度大于 0(正午的太阳高度最大) 夜半球：太阳高度小于 0(半夜的太阳高度最小) 晨昏线上：太阳高度等于 0 4.昼夜交替 (1)产生：地球自转 (2)周期：1 太阳日=24 小时 (二)昼夜交替的意义： (1).对地表温度的影响：昼夜交替的周期只是 24 小时，昼不长，升温少; 夜不长，降温少，地表均匀加热，昼夜温差不大。 (2).对人类起居作息的影响：太阳日被用来作为基本的时间单位。 (三)问题辨析 1.地球不自转，有没有昼夜现象? 2.地球不自转，有没有昼夜交替? 四、课堂小结。(略) 五、课堂巩固：展示课标要求与教学目的，结合课堂小结，自我检查知识及能力落实情况。 六、课后作业： 1.整理本节知识线索。 2.预习《地球自转的意义(二)：时差》。 教学反馈： 望不吝赐教，提出您的宝贵意见。