多媒体辅助政治教育思索 本文作者：宋佃亮作者单位：桓台县鱼龙中学 多媒体有利于帮助学生更好地掌握知识：在抽象的政治课堂教学中，许多知识和事理由于不容易表现，而学生与社会的接触相对来说比较少，学生缺乏相应的社会政治经验，就造成对许多内容难以想象、难以表达，因此不能很好地认清或抓住事情的道理或本质。而由于多媒体能形象直观、图文并茂，所以恰当地运用多媒体课件对一些社会现象进展演化过程、社会现象到本质揭示过程予以展示和呈现，会帮助学生更好地学习掌握政治知识，同时也大大提高教学效率。在学习“走依法治国之路”一课时，依法治国的意义是比较抽象的一个问题。学习时，笔者播放了视频“新修改的选举法实现同票同权”，出示问题：这样的修改你认为有什么意义？要求学生小组讨论，最后归纳总结得出“依法治国是进展社会主义民主政治的基本要求”。通过案例使抽象的知识具体形象化，易于学生接受和掌握。并且使学生感受到法律渗透在生活的方方面面，增强学生的法制观念和学习、探究兴趣，打造高效课堂。 多媒体有利于“让生活走进课堂”：思想政治来源于生活，是社会实践的总结与思考，因此在教学中政治老师更多的是要把课本知识还原为生活中的具体实例，让课本知识与生活实践结合起来，让生活走进课堂。在教学中，老师可以充分运用多媒体图文并茂、动静结合的优势创设问题情境，提出讨论主题，激发学生的参加意识，引导他们对问题进行思考。多媒体情境创设的素材应该多样化，包括教材本身的内容、国内外发生的重大事件和社会热点问题、日常生活和学生身边发生的事例以及各种节假日喜庆活动等。这种类型的情境教学既引起学生的学习兴趣，同时还培育学生对现实社会的关注与思考，提高对事物的观察与分析的能力。例如，在学习“让社会投给我赞成票”这一课时，导入部分笔者给学生展示“最美司机——吴斌”的感人事迹，让学生谈谈对责任的认识，从而导入新课。选取这类贴近生活实际的素材，既体现了思想政治贴近生活的原则，又能调动学生的探究欲望。随着学习的深化，老师可以借助多媒体给学生营造更开放的学习和思维空间，提倡学生主动发现问题、思考问题。政治学科的独特性要求老师在教学上注重培育学生的发散思维，从多个角度看待问题，并能深化分析身边的小事、小问题。在不断的动态观察与比较中，培育学生“观世间风云、察万物瞬变”的能力，增强学生的创新和实践意识。 多媒体有利于拓展教学容量：现代教育技术的运用...
