加强实验教学 培养创新能力无锡市长安中学 沈红霞摘要：化学实验教学是培养学生创新能力的主要途径之一。本文就如何通过化学实验教学培养学生创新能力并在教学中有效实施，进行了如下探讨：一、补充趣味实验，激发创新意识二、利用实验教学，培养想象能力三、进行实验探究，训练发散思维四、开展家庭小实验，培养学生的创新能力关键字：学生、实验、探究、创新能力我国教育家陶行知认为：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。基础教育改革的关键之一，就是要加强创新教育，培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学的灵魂。而学生的创造体验也往往寓于实验教学之中。如何在实验教学中培养学生的创新能力，是中学化学教学中值得探讨的一个基本课题。笔者在教学中采取了以下一些做法一、补充趣味实验，激发创新意识对于中学生来讲，兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习的直接动力，中学生对第一课寄予很大的希望，他们怀着一颗激动好奇的心，睁大眼睛看“化学”。如在《化学使世界变得更加绚丽多彩》时，我没有长篇讲述，而是精心设计实验，如“空中生烟”、“魔棒点灯”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，从一些奇妙的化学现象制造悬念，创设情景，使学生萌发了对化学学习的浓厚兴趣。从激发学生兴趣入手，通过实验可大大提高学生主动参与创新的积极性，让学生亲身体验。使学生在“观察—惊叹—疑问”中感受化学世界的神奇，在动手、动脑、动口中得到成功的喜悦，促使学生对化学学习的持久兴趣，可激发学生的求知欲，培养学生的创新能无 锡 教育发表力。二、利用实验教学，培养想象能力 爱因斯坦讲过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象能力对于形成创新能力，具有积极作用。以猜想和假设及验证为主要内容的实验教学，应要求学生大胆想像和推测，这样有利于培养创新能力。比如在讲分子的运动这一抽象的知识时，先让学生在二只小烧杯中分别盛入适量的蒸馏水，再滴加几滴无色酚酞，再用另一只小烧杯盛入少量浓氯水，然后用一只大烧杯把装有酚酞和浓氯水的两只小烧杯罩在一起，另一只装有酚酞的小烧杯在大烧杯外，让学生观察现象。一会儿，大烧杯内滴有酚酞的小烧杯内的液体从上到下慢慢变红，而大烧杯外滴有酚酞的小烧杯内的液体无明显变化。这时学生就感到很新鲜，很奇怪，探究的兴趣一下子被激...
