学校管理问题工作总结及改进措施学校管理问题工作总结及改进措施 1 一、设置“密度”，层层落实管理 “密度管理”是学校管理的基础，无论是前勤教学还是后勤教辅，都需要上下级互相制约，层层落实责任人
如在学校教学工作上，从分管教学的副校长开始，下辖教导处，教导处管理各学科的教研组长，大科教研组还要分年级设备课组长，如语文和数学两个大科，各年级的班级较多，还要设置备课组长
备课组长再管理学科老师
这样，从校长一直贯彻到老师个人，每个人都是被管理者，假如在教学上有什么意见或建议，经过层层讨论，最后反馈到校长那里，校长就可以直接定夺
学校管理并非单一活动，教学和德育可以结合进行
德育管理工作在学校主要由政教处牵头，当然政教处也有分管校长进行指导
政教处在学校管理中主要依靠的力量是班主任
当然，假如学校班级较多，每个年级还要分设级部主任，方便开展每个年级的学生管理工作
班主任的工作最为繁杂，一般是由每个班级的学科老师兼职
班主任不但要做好自身的教学工作，还要关注学生动态，配合政教处做好学生德育思想工作
学校管理中比较重要的是安全卫生管理，安全管理贯穿于教学与德育之中，需要分管副校长的整体协调，下发安全责任书，签好责任状
安全管理自上而下，要落实到每一个人
学校管理的对象是人，所以需要多一些人文性，在制定相关政策时要激发每个人的管理热情
老师们在做好本职工作的同时，还要参加管理眼中所见的问题
比如，学科老师即使不是班主任，也要对学生做好德育工作，遇到学生不当的行为时也要予以制止，尤其是学生的行为习惯培育，应是每一位老师的责任
二、追求“精度”，发挥管理优势 密度管理是粗放型安排，而精度管理则是管理的细致和深化
在小学工作管理中，上层领导要注意协调前勤与后勤的关系、各个科室与职能部门的关系、个人与团体的关系
小学教职工工作比较紧张，有时候一名老师要兼职多项管理工作，一个职能部门有可能
