青年教师三年发展规划学校 武进区湟里初级中学姓名 2010 年 2 月— 2010 年 7 月2009-2010 学年第二学期奋斗目标参与课题研究情况（2009-2010 学年第二学期）姓名 2010 年 月 日一课题名称二研究内容三研究重点四研究方法五本 学 年 实 验课安排实 验 课 教 案实验课典型活动记载表课题：实施后的分析和反思：评 课 表教者学校武进湟里初级中学班级科目课题教时日期评课内容： 评课人 有关理论学习摘记资料来题目谈谈对“后进生”的工作作者苏霍姆林斯基书名《给教师的建议》版别修订版源报刊名期次1 次文章要点摘录 谈谈对“后进生”的工作在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的工作是“最难啃的硬骨头”之一，这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。有那么一些学生，他们理解和记住教材所花的时间，比大多数的普通学生多 2、3 倍；头一天学过的东西，第二天就忘；为了防止遗忘，需要在教过教材后 3、4 个星期(而一般是 3、4 个月)就进行巩固性的练习。 30 多年的教育工作使我深信，对于这类儿童，正是前面说过的“第二套教学大纲”能起到特别重要的作用。对这些儿童来说，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。是的，必须使这些学生尽可能地多读些书。我在三至四年级和五至八年级教过书，我总是注意给每一个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明、最有趣、最引人入胜的形式来揭示各种概念、概括和科学定义的含义的。应当让这些儿童的头脑里产生尽可能多的关于周围世界各种事物和现象的疑问，让他们带着这些疑问来问我，——这是对他们进行智育的十分重要的条件。 在“后进生”所读的书籍里，在他从周围世界里所遇到的事物中，应当经常发现某些使他感到惊奇和赞叹的东西。在对“后进生”的教育工作中，我总是努力达到这一要求，并且也向所有的教师提出这个建议。用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱，正像用体育锻炼可以治疗肌肉的萎缩一样。现在还很难说明，当儿童面前出现某种使他惊奇和赞叹的东西时，他的头脑里究竟发生着什么变化。但是，千百次的观察使我们得出结论：在儿童感到惊奇、赞叹的时刻，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。...
