有用的教学设计方案四篇教学设计方案 篇 1 〖教学角度〗 说读──以多角度的“说”促进对课文的理解
〖主要教学步骤〗 １、播放配乐朗读，凝神、静听、感受
用概括性语言说感受
２、自由诵读： 老师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画
用描述性语言说画面
要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图
３、老师提出“我为课文配插图”的创意
学生分组给三幅图配画
４、展示优秀插图： 用解说性语言说“图”
解说中，老师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样
画面色彩、比例调配有何特点
三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义
５、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味
用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情
〖教学角度〗 写读──独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达
〖主要教学步骤〗 １、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣
２、自由朗读
要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味
３、组织“写”的层进训练
分块操作： ⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写： ①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示
②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的品评”
③研讨对比、烘托、象征手法的妙用
写“一段话的手法评析”
⑵就课文内容进行制造性的“写”： ①给本文拟写副标题； ②写一句话的海燕素描； ③发表一则“海燕的宣言”； ④抒写海燕(或其他海鸟)启示录
４、写作，沟通
教学设计方案 篇 2 本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿冲破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过
作者通过这个故事，启迪学生要趁大好时间，冲破阻碍，好好学习，勇于进取
题目点出了题材范围，即写一颗笋芽儿这个主要人物(植物人格化)
全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意
