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小学语文-《麋鹿》课堂实录-

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小学语文:《麋鹿》课堂实录 师:同学们,我觉得这篇课文的生字挺多,而且很难认。所以这节课,我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了,会读了,你们有信心通过检查吗?生:有。师:我把生字结合到这段文字里了(指多媒体),请你自己读一读。麋鹿俗称四不像,其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜爱生活在气候温柔、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的 18 头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986 年 8 月,39 头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估量已逾千头。师:能读下来吗?这里有一个字特别难读,它的意思是超过。生:这个字念逾。师:你在平常看到过这个字吗?生:年逾古稀。师:同学们,年届 70 就是古稀之年,年逾古稀是什么意思?生:就是年龄超过了 70 岁。师:还有两个字常常山和水一起用,这两个字念什么?生:跋涉。师:跋山涉水简缩一下,就是跋涉,爬山趟水的意思。师:这里有一个词,和漂泊不定意思相近,但又强调了生活艰辛、无家可归的意思,这个词读什么?生:颠沛流离。师:一起读一遍。生:颠沛流离。师:我再继续检查,我在黑板上写一个词,请一个同学读和这个词相对应的段落。(师板书:外形)生:(读第一段)师:谁来读和这个词对应的段落。(师板书:传奇经历)生:(读第三段)师:请你们一起来读和这个词对应的段落。(师板书:生活习性)生:(读第二段)师:你们觉得整段话和这篇文章有什么关系?生:我觉得这段话是整篇课文的浓缩。生:我觉得这段话概括了整篇课文。生:我觉得这段话是整篇课文的主要内容。师:从你们的回答来看,你们已经掌握了主要内容的概念,那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。生:生:生:这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。师:是啊,同学们,这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以,蒋老师建议你们再用心读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否兴奋了?悲伤了?痛苦了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了?(多媒体呈现兴奋、悲伤、痛苦、忧...

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