小学课堂音乐教学反思小学课堂音乐教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢
下面是我整理的小学课堂音乐教学反思，希望对大家有所帮助
小学课堂音乐教学反思 1 一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低 音乐课类似文学课，语言文字解说的多，提及音乐语言、挖掘艺术情感的少
在我所听到的音乐课里，这种情况不在少数，尤其是欣赏课
有些老师的课，他们讲得多，要学生用心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少
因此，在一些老师的教学中，语言多，音乐少，全然没有了音乐的我，也没有了“音乐作品是要悟的”这个道理了
这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情
我们坦言，讲文学我们比不过语文老师（就普通而言），讲解数理也非我们所长，为何不发挥我们音乐老师的优势呢
音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少
他们在课堂的相当一部分时间里（课的后半部分）唱歌却是“老太婆念经，有口无心”
既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感
音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找
找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心选择的小本本里，装在兜里，并引以为豪
音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少
我们的一些老师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练
这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭
实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐
