幼儿园戏剧工作坊的实施 戏剧工作坊是指在专门的戏剧空间中，老师带领少数幼儿（一般是 8～10 名）围绕特定的主题，经由肢体、声音、语言等共同创作戏剧的角色、情节和情景，并在创作过程中反映自身的独特经历，进展想象力、制造力以及解决问题能力的一种儿童戏剧教育组织形式。老师可根据实际情况，灵活采纳半圆、散点、圆圈、聚合、一字和两排等多种形式，安排幼儿的位置。在一定的故事背景中，老师通过使用一定的戏剧技巧与策略，引导幼儿对故事的角色关系、情节进展、场景等进行想象与即兴创作，并在协商讨论中共同解决戏剧冲突，从而不断丰富与进展预设的主题框架，促使幼儿原有经验的生长及新经验的生成。老师主要是以引导者、支持者、合作者的身份，引导幼儿去表现、表达与创作，支持幼儿的想法与行动，与幼儿共同完成戏剧的创作。幼儿则在老师的引导下，运用肢体、声音、语言等调动自身已有经验与同伴一起想象、合作，共同创作戏剧的角色、情节和情景，并在行动中表达出来，以锻炼自己思考、解决问题及协商合作的能力。 戏剧工作坊注重“做”戏的过程，而非“演”戏的结果。围绕创作戏剧的任务，遵循幼儿创作戏剧“角色为先，情节其次”的一般规律，戏剧工作坊的实施分为暖身活动、角色塑造、情节创作、分享与沟通四个环节。 一、暖身活动 暖身活动的主要作用是引起幼儿参加活动的动机，帮助幼儿放松身心，激发幼儿创作的兴趣。暖身活动也可作为戏剧活动与之前进行的其他活动的过渡，提示幼儿戏剧活动即将开始。与戏剧工作坊主题内容有关的暖身活动还可起到经验铺垫的作用。 暖身活动的形式有多种。老师既可以根据戏剧工作坊的主题选择相关的戏剧游戏，也可以用律动的形式或用听音乐、观看视频或图像的方式让幼儿热身；还可以用问答的形式调动幼儿的已有经验，激发幼儿对戏剧主题的思考与表现。比如，在戏剧活动“盒子里的猫”中，老师让幼儿观看音乐剧《猫》的视频片断来开启活动；在戏剧活动“大海里的故事”中，老师播放有关大海的音效来调动幼儿已有经验，启发幼儿想象并扮演海洋里的各种动物。 在选择暖身活动时，老师可以考虑以下两个方面。 1.幼儿的整体状态 戏剧活动开始前幼儿是亢奋还是沉闷？假如幼儿比较兴奋，则可以组织偏静的、舒缓的、放松的暖身活动。相反，假如幼儿情绪不高涨，表现很沉闷，则可以组织偏动的暖身活动。 2.与当前戏剧活动主题的契合性 暖身活动最好能与戏剧工作坊的主题相关，这样除了能起到经...
