应用型本科院校毕业设计讨论 大众创业、万众创新，对于高校学生来讲，是一个创新创业经验不断累积的过程，也是创新创业精神和行为能力不断培育成型的过程。毕业设计作为人才培育的综合性实践教育环节，为学生提供了一个将课程教学相对单一与分散的知识融会贯穿、加工提炼并综合应用的平台。新工科背景下学生创新创业能力培育，有待将知识、能力、素养有机融合，毕业设计在增强综合性、讨论性、创新性上需科学“增负”，以加强和改进本科生毕业设计与创新创业的适应性和实效性为目标的探究与实践，对增长学生创新创业经验、提高创新创业能力均会产生积极的作用。 本科院校毕业设计现状分析 国内高校的学者们对毕业设计做了很多卓有成效的讨论，郑州大学胡良明从选题、过程监控、中检和答辩角度分析影响毕业设计的要素；泰山学院王春玲基于 OBE 理念和复杂工程问题解决能力培育目标,对毕业设计与需求匹配性及问题影响因素开展分析；桂林理工大学张烈平提出将讨论内容相近的老师及选题相近的学生组成“课题组”，团队协作完成项目，提升就业竞争力；北京科技大学毛柳燕将项目管理理念引入毕业设计管理，整合资源，以最好的管理和控制方式实现既定目标,黑龙江科技大学董金波等剖析影响毕业设计质量的因素,从过程管理、硬件建设、老师指导及校企合作等方面进行改革。综上所述，已开展的毕业设计改革具有一定的针对性，也取得成效，但从新工科进展的实际需求来看，尚存在一些共性问题：一是选题形式单一，与能力取向的实际要求存在一定差距，设计工作难以深化；二是指导老师来源单一，设计模式存在僵化现象，缺乏有效指导；三是过程监控和评价机制还不到位，设计欠落实。 新工科建设背景下应用型本科院校毕业设计模式重构 根据新兴产业和高新技术对专业人才培育的新要求，顺应新工科建设规律，从不同维度来观测学生能力达成。基于人才培育方案设计、学生创新创业观念形成，以及不同方向、不同层次、不同来源的毕业设计课题设定及选择体系，到毕业设计讨论方法及完成形式的多样性，毕业设计过程的深度监控及评价，探究构建毕业设计的新模式（见图）。人才培育方案及教学模式设计根据社会、行业、企业的实际需求，结合行业职业标准以及应用型本科试点高校定位，讨论社会、行业、企业专家参加到人才培育方案的设计途径。在课程教学阶段，引导并鼓舞学生利用专业知识技能，结合自身能力、兴趣去发现、探究，如开设“创新创业前沿动态与展望”论坛，安...
