心理健康调查报告 心理健康调查报告 1 一、调查目的 一个健康的孩子，既是一个身体健全的孩子，也是一个愉快、主动、大胆、自信、乐于交往、不怕困难的孩子。但在孩子成长过程中，许多家长关注的是孩子体格、智力的进展、知识技能的掌握，却忽视孩子心理的需求。孰不知，幼儿期是一个心理进展最为迅速、最为重要的时期，而幼儿的情绪对幼儿心理健康有很大的影响。 然而，在语言表达能力相对较弱的小小班，幼儿的情绪极不稳定；哭闹是部分小小班幼儿表达自己的一种语言，哭闹行为时有发生。哭闹不仅影响孩子个体身心健康的进展，还扰乱了集体正常的教育教学秩序。为了了解孩子发生哭闹行为的心理因素，对针下药，以实行应对策略，引导幼儿拥有积极、愉快的情绪，促进孩子身心健康的进展。特对本班 30 名幼儿进行追踪调查、讨论。 二、调查对象 明水中心幼儿园小小班 30 名幼儿 三、调查内容 明水中心幼儿园小小班幼儿不愿入园心理分析 四、调查方法 1、问卷法：设制家长问卷，了解孩子在家的情绪表现。 2、观察法：设制观察、记录、统计表，以记录孩子情绪状况。 3、行动讨论法：实施一定的教育措施，稳定幼儿的情绪，以探究孩子哭闹的心理因素，引导幼儿拥有积极、愉快的情绪体验。 入园是幼儿从家庭迈向社会的第一步，也是幼儿适应社会生活的关键一步。个体适应新环境需要一个过程，幼儿由于身心稚嫩、适应能力差，初入园时往往出现适应困难的现象。 1、原有“情感断乳”，造成幼儿心理的不安全 案例：哭闹是孩子入园初期最典型的行为表现，一般孩子劝慰后，能回到自己的座位。而任铭小朋友无论老师如何劝慰，就是寸步不离老师；只有待在老师的怀里，他的情绪才是最稳定的。以致影响集体正常教育教学活动的开展。 反思：孩子自出生起，与父母、与周围环境朝夕相处，建立起牢固的依恋情感，这种依恋情感构筑了孩子安全感的基础。入园初期，陌生的环境、陌生的面孔、陌生的一切使孩子置身于陌生之中。陌生带来了恐惧，恐惧造成了情绪的不安。幼儿面临着依恋对象“情感断乳”的心理冲击，陷入极度的分离焦虑之中。孩子失去了那份安全感。老师怀里成了孩子临时的港湾，寸步不离，唯恐失去。 另一方面，多数孩子已习惯家中“焦点式”人物，进入幼儿园后，“小皇帝”的位置难以维持，一些孩子不免有失落感；老师稍不留神就会挫伤孩子敏感的心灵，孩子常常是情感失落，情绪低落。 2、集体规则约束，造成幼儿心理的不适应 案例：...
