数学调查报告数学调查报告 1 1、学生普遍存在数字难学的传统认识，导致学习兴趣下降,我以学生对数字的认知状况和思维能力为考察对象，就题目“当你知道本节课是数学的时候”，你的态度是： a、急于想学，很有趣 b、应该学习它 c、学不学无不所谓 d、不太同意学 e、感到厌烦畏惧 结果如下： 我在校门口，调查一些同学，了解有关情况。其中感到厌烦畏惧的人数，初一占 0.2％，初二占 10％，这是极不正常的。这表明初中学生的数学学习兴趣不高，存在着较大的分化现象。 为了使学生的智力、能力、个性得到充分的进展，培育学生制造能力，这就自然产生了初中数学“体验学习”教学法的尝试与探究。 2、教学法模式 （1）引导体验：老师要考虑的是“尽可能适应学生的体验去协调！”当学生体会到新的问题时，要开创新的情境，让学生去发现新问题，大胆放手让学生去探究，老师的任务是给学生开放宽阔的探究空间，认真体会各种不同的思维，不同的方法，必要时进行适当的点拨、评判。如《等腰三角形性质》教学中，怎样剪最快？学生通过对操作过程的尝试后，提出方案。组织学生小组讨论（或动手实践），沟通个人想法，小组拟定解决问题的方案。然后问：“能否一剪刀剪出一个等腰三角形？”然后让同学们思考，并说明操作思路。 （2）合作沟通：老师要善于运用各种手段，引导学生把感受表达出来，展来讨论、沟通，要让学生在课堂上活动起来，让他们自由操作，思考、讨论、沟通、争辩，使学生在课堂上大胆表现，进展个性。数学调查报告 2 为了进一步落实教育局强化目标，根据学期初县教研室会议精神，从 XX 年 10 月下旬到 11 月上旬，初中部的各科教研员在领导的带领下先后到了隰县第三中学、隰县第四中学听课 30 多节、查看教学资料近 60余份、老师沟通 50 多人次。现将初中数学教学质量情况总结如下。 一、看到可喜的现象。 1、加强对学生的尊重和对学生的鼓舞。 课堂上常常能听到老师说：你想得真不错，谁还有其他的想法吗？同学们赞成他的想法吗？你们组表现得很好！他还没有想好，哪位同学能帮他一下？等等。还可以怎么做？你是怎么考虑的？有没有别的方法？正逐渐成为老师的日常用语;这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了老师在鼓舞学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。 2、密切联系生活实际，创设问题情境， 激发学生学习的积极性和参加意识。在课堂教学中，老师在创设问题情境的时候...
